关于当代大学生法律素养教育的思考

ldquo;特别”时期的一些“特别”事件，以“现场方式”对学生进行情感式教育，让学生明白现实生话的艰巨性和复杂性，可以更好的培养学生的心理承受能力。关键性事件和社会压力对于心理趋于成熟而未成熟，心理波动很大的成年早期的大学生来说是关键性因素。因此，在日常教学管理过程中，要抓住“特别”时期的一切“特别”事件，如评奖学金、评优秀、评困难补助、校风学风整顿等事件，以客观公正、严肃认真的管理方式，让学生从大学这个小社会里明白生活的道理，克服心理脆弱现象，提升应对挫折的能力。
　　再次，关注有“问题”的学生，引导学生正确看待自己所面临的问题。大学生诸多的违法犯罪案件反映主要原因在其心理不健康，导致对问题认识有偏差。如因贫困或某些缺陷而自卑，形成怀疑一切，对社会不满的仇视心态，以至于不能自拔，最终走向犯罪。对这类学生的掌握，则要求老师及其管理人员深入学生生活，细心观察，以朋友的身份与学生交往，进而促使其主动与老师交谈，克服其心理障碍。或者通过“朋辈心理辅导”方式，及时掌握有“问题”的学生，以便“对症下药”。因为他们具有共同生、空间距离近、交往频繁等特点，通过较有能力的同学了解，会更及时发现问题，尽早解决问题，防止问题激化。
　　大学生的法律素养教育是一个综合性的系统教育工程，作为高校应该将其作为首要工程来抓，否则，我们给社会移交的“产品”将是一个隐形的爆炸品，一旦引爆，将给社会带来难以挽回的损失。我们不仅要从思想上，更要从行动上把大学生法律素质培养作为首要问题去抓，使我们的“天之骄子”有一个完善的人格，让他们成为真正对社会有用的人。