大学英语自主学习模式中教师角色探析

克服各种学习障碍和焦虑，鼓励学生不断通过实践，探索出适合自己的自主学习的方法和策略。 　　2.3学生学习的监控者 　　在学生的自主学习中，教师除了是学生学习的指导者和促进者，还担负着非常重要的监控者的作用。教师应密切关注学生学习任务的完成情况和完成的效果，并适时给与指导。尤其是在课堂的听说技能方面，教师应采取有效的教学方法，确保所有学生都积极参与到课堂活动中来。但是，教师应当认识到，监控的最终目的是为了不监控，使学生能自觉独立地完成自己的学习任务，所以，教师在督促学生的时候要有意识地培养学生主动学习的习惯。 　　2.4学生学习过程的参与者 　　教学相长，要促进学习的自主学习，教师也需要提高自己的自主教学的能力。在开展教学活动时，教师需要创造轻松愉悦的课堂学习氛围，鼓励学生开口表达自己的观点。教师也应积极参与、融入到学生的讨论中。如在讨论某一主题时，教师应和学生一起学习，倾听学生的心声，同时陈述自己的想法。 　　2.5学生学习效果的评估者 　　教学评估是大学英语教学的一个重要组成部分。教师需通过多种方式（如检查作业和进行小测试），客观、科学地评估学生的学习，并及时地反馈信息给他们，对学生取得的进步要不吝表扬，对他们的不足之处也要及时指出，让学生认识到学习中的优点和不足，从而调整学习策略，改进学习方法，提高学习效率。更为重要的是，教师要鼓励学生学会自我评估和开展同学间互评。同时引导学生不断对自己的学习进行反思和评价，学生通过自评以及获取的来自他人的评价，能够更为有效地思考并认识到学习中存在的问题，不断加以改进，从而提高自主学习的能力。 　　3 结语 　　在大学英语自主学习模式中，教师的作用举足轻重，但无论教师担任什么样的角色，都始终要将自己置于与学生平等的地位。教师在组织自主学习的各种教学活动中，始终要以激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，帮助学生形成自主学习能力和终身学习能力为目标。学生自主学习模式的形成带来的是相应的教学模式和教师角色的转变，所以教师在教学方法和教学理念上也应有所改变，只有这样，才能真正从以教师为中心的课堂模式转向以学生为中心的教学模式，才能实现既培养学生的语言技能又发展学生的自主学习能力的教学目的，从而达到“授人鱼不如授人以渔”的境界。总之，教师只有不断提高自身的专业素质，更新自己的教学理念，才能培养更具有创新精神和自主学习能力的优秀人才。 　　参考