对中职英语集体备课的思考

dquo;单元时,可将情境创设得更贴近各自的专业,从而帮助学生构建英语学习与专业成长之间新的联系。教师的个性化教案,从学生存在的真实问题出发,通过精心设计的追问,让学生发现认识中的矛盾;针对学生的差异,设计不同的活动方式,采用分层与合作的方法,启发、引导学生实现认识与态度上的跨越,让不同的学生有更多的体验与尝试。
　　(二)集体备课促进了中职教师的专业成长
　　集体备课时,教师之间进行和谐的合作、对话、争论与碰撞;反思时讲述点点滴滴的成功案例;讨论时分享同组成员的成果,体验着每次教学的成败得失;失意时得到更多成员之间热情的帮助与关心。从而形成一种动力,促使教师之间更自觉地学习,更好地专业成长。
　　实践证明,中职英语集体备课大大有利于英语教学质量的提高,教师应与时俱进,努力学好理论知识,丰富实践,更好地为职业教育服务。
　　参考文献:
　　[1]陈旭远,张捷.校本培训的理论与实践[M].中国人事出版社,2006.
　　[2]徐武汉.集体备课中的问题及对策[J].教学与管理,2004,(5).
　　[3]王芳.集体备课有感[J].安徽教育月刊,2004,(4).