高职英语口语教学改革的对策研究

摘要：文章针对高职院校英语口语教学的实际情况,从高职理念、兴趣培养、教学原则和教学方法等几方面进行了深入的分析,并提出了改进高职英语口语教学的主要对策。  
　　 

关键词：高职　口语　改革　对策

　　长期以来,高职英语口语教学没有自己的特色,从内容上看基本上是大学英语的压缩版,专业特色不明显;从形式上看基本上是传统的“黑板+粉笔+录音机”模式,口语训练不充分;从课程设置上看基本上是听说同堂,口语教学被严重挤占,几乎无任何高职特色而言。教的现状岌岌可危,学的现状不容乐观。树立高职理念,加强兴趣培养,实施成功教育,改进教学方法,已成为高职英语口语教学改革的必然出路。 
　　 
　　一、贯彻高职理念,全面提升教师综合素养 
　　 
　　贯彻高职理念,是展开高职英语口语教学改革的前提。高职英语口语教学一定要以教育部“教高[2006]16号文”为指导,树立高职教育理念,加强师资队伍建设,提高教师队伍整体素质。 
　　一方面要加大高职教育理念的贯彻力度。要坚决打破传统的“三段式”教学课程体系,积极探索新的培养模式。要根据未来职业岗位能力需求,调整和优化课程体系,建立突出职业能力培养的课程标准,按照应用性、实践性的原则重组课程结构,更新教学内容。另一方面要加强教师队伍的实践能力培养。鼓励和支持口语教师编写高职英语口语教材,特别是编写与课程体系改革相适应的校本教材,以促进学生职业技能的培养和工学结合人才培养模式改革的顺利进行。 
　　 
　　二、培养学生兴趣,帮助学生克服害羞自卑心理 
　　 
　　帮助学生克服害羞自卑心理, 是学好口语的关键。而帮助学生克服害羞自卑心理的最好方式就是激发学习兴趣,兴趣是最好的老师, 学生一旦产生了学习兴趣, 就会积极主动地、愉快地学习。培养学生的兴趣,一定要坚持 “赏识”原则,这既是培养学生兴趣的基础,又是解决害羞自卑心理障碍的主要对策,还是在高职院校实施成功教育的前提。 
　　高职学生多数基础较差, 教师应对他们多多进行鼓励和赞扬。对于学生的语言错误, 教师要巧妙地对待。对由紧张、粗心引起的口误和不影响理解的错误应少纠正或不纠正;对那些较严重, 不纠正就会影响理解的错误应采取委婉的纠正方式, 切勿打击学生开口说的积极性。当学生在日积月累的学习过程中具备了一定的语言的敏感性和识别能力后, 就会不断地自我