高职院校公共英语课程促教方式探讨与实践——以安徽工业经济职业技术学院为例

一、引言当前高职院校公共英语教学面临巨大挑战。公共英语作为高职院校的一门基础课程，除了与教学对应的英语应用能力考试之外，一直以来在各高职院校所受关注度并不高。作为高职院校教学理论与实践的组成部分，公共英语课程教学在人才培养方式和水平上起着至关重要的作用。然而，目前高职院校的公共英语课程教学方式普遍单一，生源的多样性、教学途径的单一化导致教学效果偏低，因此加强公共英语课程教学管理，推进教学改革，抓好教学质量，愈发凸显其重要性。目前，安徽工业经济职业技术学院正在紧紧围绕“高质量、新特色、国际化”发展的中心思路开拓“十三五”工作新局面。现针对基础教学部及学院公共英语实际教学情况，在现有措施的基础上提出公共英语课程教学应当将课堂教学向课外延展，不断拓宽教学渠道，从而有效提高教学质量。 二、公共英语课程教学拓宽渠道1.以赛促教有竞争才会有动力。教师和学生作为教学活动的主客体，应当充分发挥积极主动性，在比赛的竞争实践过程中相互推动教学发展。教师的赛是指教师业务的比赛。作为推进教育教学改革的一项重要工作，安徽工业经济职业技术学院每年举行一次青年教师教学基本功大赛。通过比赛，青年英语教师逐步树立自信心，进一步增强工作热情。同时，此类比赛对于推进学院公共英语课程体系改革，发挥典型的示范和引领作用，促进青年教师在教学思想观念、教学方式和方法等方面进行积极探索，激励广大教师努力提高专业水平、教学技能运用能力，全面展示教师自身素质和教学能力等方面都起到了良好的效果。学生的赛，顾名思义，是在学习专业知识的基础上主动参加各级各类竞赛。以基础部英语教研室为例，最近两年基础部牵头组织、全院学生积极参加的院级英语口语比赛、全国大学生英语竞赛安徽赛区预决赛以及安徽省高职高专英语口语技能大赛。一方面，成绩的取得为学院赢得了荣誉和知名度。更为重要的是，通过竞赛形式，进一步激发我院学生英语学习的兴趣，充分调动其学习的积极性，这也是学院重视内涵建设发展的良好体现，达到“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”的目的。 2.以学促教一是教师在教学过程中相互学习，取长补短。认真听课，互相学习是基础部教学管理和教学过程的一个重要环节。为增强教师责任心，提高各自的教学能力和水平，基础部要求各任课老师每学期相互听课不得少于三次，并成立听课小组。采取“认真听课，学生座谈，相互交流，反馈信息，取长补短”的方针。在听课过程中各听