关键期假说下的TPR在儿童英语习得中的应用

之后，对14名学生进行了结课考试。考试满分为100分，题型分为听力、笔试和口语汇报表演。听力题为选出听到的句子及答语，占20分；笔试包括26个英文字母大小写的默写和看图选词，分值为40分；口语汇报表演的内容为全书8个单元的主要句型及每单元后的儿歌，要求学生边大声背诵边表演相应动作，分值为40分。考试在几位学生家长及其他教师的参与下进行，最终考取满分的学生有5名，95分以上的有6名，仅有3名学生未达到90分，但成绩均在86分以上，优秀率100%，这比另外一个未运用TPR教学法的班级足足高出26%。使用TPR教学法教授的所有学生之中口语汇报表演在36分以上的有9人，这也是另外一个平行班级所不能企及的。
　　事实表明，在儿童英语教学中运用TPR教学法行之有效，学生喜欢听，乐意学，有事半功倍的效果。当然，在实施过程中不能忽视的一些问题是：在教师运用动作边说边教授学生时，学生的听力得到了较大锻炼，但是多数学生仅仅靠条件反射根据教师的口令做动作，若要细问该口令的意思，多数学生茫然不知，而要学生自己下此口令则更是困难。因此，教师在使用TPR使学生领悟了新内容的意思之后，必须多加强发音练习，让学生自己边说边做动作反复操练这些内容，同时也要充分利用已学内容举一反三，使学生充分理解其涵义。
　　3、结语
　　实验证明TPR教学法符合儿童的年龄和心理特征,既增加了儿童语言实践机会,又能提高他们学习外语的积极性。TPR能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中，在循环往复的练习中学会外语。语言的习得是一个复杂的过程，涉及社会、文化等外部因素的影响，又涉及个人生理因素的影响。教育工作者及父母应及时在儿童外语习得的关键期内，充分发挥儿童外语学习具有的独特优势，利用TPR教学法对儿童语言的发展给予适当的指导和帮助，为他们以后的外语学习打下坚实的基础，从而促进儿童的全面发展。