关于高职高专英语课堂词汇教学的反思

用英语思考的能力。所以在词汇教学中，教师平淡无味地领读，苦口婆心地讲词义词性，不如教给学生从文化和思维角度推测词义转化的可能。例如：China（中国，瓷器）；settle（停留，定居，解决）；meet one’s Waterloo如果知道这个词组的典故就不难记住。十九世纪初拿破仑称雄欧洲一时，最终战败于比利时的滑铁卢，后人将“遇到滑铁卢之战”喻为“惨遭失败”。了解英语词汇中一些背景知识，有助于词汇记忆，这样从文化背景知识来教新词，学生就学得轻松，印象也深刻。 
　　4.经常指导学法 
　　学生记不住单词往往是缺乏信心和方法不科学造成的。要不断鼓励学生树立信心，想要记住的东西总会记住的。学习词汇也要锲而不舍，做到拳不离手，曲不离口，持之以恒。日积月累，则“滴水穿石”。记得词多了，再记新词就变得容易，记得也更牢固。同时介绍科学的记忆方法，帮助学生战胜遗忘。 
　　三、结论 
　　综上所述，词汇学习并非朝夕之功，发展兴趣、勤奋记忆、方法得当都是不可或缺的因素。除了学生努力之外，教师还应积极地指导和督促学生，把词汇学习和听说读写译有机地结合起来，最终突破难关。 
　　参考文献 
　　[1] Judith Nadell.英语词汇入门.上海：上海外语教育出版社，2005 
　　[2] Johnson. B.英语词汇飞跃.上海：上海外语教育出版社，2005 
　　[3] 俞敏洪.英语词汇速记大全.北京：群言出版社，2006 
　　[4] 张维友.英语词汇学.北京：外语教学与研究出版社，1999