关于新课程改革英语另类教学的反思

摘要：通过形成性评价方式，促进学生发展，激励学生向上，对学生进行兴趣、好奇感、情感、毅力、性格、注意力等诸方面心理素质的基础训练。比如说，课前三分钟铃声一响，我就观察各小组学生的课前准备情况，对做到快、齐、静的小组分别奖励6分、4分、2分，较差的小组则得不到奖励分。同时，通过课堂口语评价，便于在课堂教学中及时发现问题，改善教学过程，推动学生形成继续学习的动力。　要求学生能大胆开口说英语，语音语调正确，语速适当，能灵活运用所学语言材料等。　要求学生能按教师的要求提问和回答简单内容，语音语调基本正确，语速适当。

关键词：形成行评价；终结性评价；分散评价；按级评价


形成性评价是衡量学生在学习过程中所表现的状态及学习效果的一种方式。形成性评价能促进一个学生的心理素质、思维品质、学习能力及社会能力等多个方面的能力的培养和提高。戈曼指出：一个人要想成就事业，不仅要有一定的智商水平，更需要有较高的情商。长期以来，我们教学只重视开发智商，而忽视开发情商，致使学生心理障碍严重，耐挫能力低，一旦受挫则悲观丧气，严重阻碍着智力因素的发挥。通过形成性评价方式，促进学生发展，激励学生向上，对学生进行兴趣、好奇感、情感、毅力、性格、注意力等诸方面心理素质的基础训练。形成性评价与终结性评价相结合的评价方式，既能关注过程，又能关注结果。由此可见，在英语教学过程中对学生实施形成性评价就显得异常重要而且刻不容缓。
1．形成性评价的实施
1．1　评价内容：形成性评价内容较为广泛，包括学生的学习兴趣、学习态度、学习能力、参与程度、合作精神、作业完成情况、口头表达能力等学生在学习过程中所表现出的情感、态度、策略、文化知识和发展潜能等多个方面。
1．2　实施方式：
1．2．1　在课堂教学过程中实施形成性评价，是形成性评价的重要组成部分。竞赛法为形成性评价提供了事实依据。在课堂教学过程中，我把学生的课堂纪律、学生参与课堂活动的积极性以及运用英语进行交际训练等多方面的情况用分值体现出来，并进行小组竞赛。课堂结束前，我把比赛成绩统计出来并登记在自制的表格中。比如说，课前三分钟铃声一响，我就观察各小组学生的课前准备情况，对做到快、齐、静的小组分别奖励6分、4分、2分，较差的小组则得不到奖励分。上课期间给动静分明的小组加分鼓励，这样做能有效地促进学生增强组织纪律性，同时也让学生能在接下来的时间里上好一堂高效率的英语课作好了