基于教学内容的高中英语情感教学策略

　　摘 要：长期以来，我国英语教学多注重语言知识的传授。在高考的压力下，教师更是看重学生的分数，而忽略了学生学习兴趣在英语学习中的促进作用和重要意义。学生有浓厚的学习兴趣才能够积极、主动地投入学习，对知识的理解和掌握也会更容易。文章基于情感教学理论，从高中教学内容出发构建高中生英语学习兴趣的情感教学策略。 　　关键词：高中英语教学;情感教学策略;学生学习兴趣 　　一、 精心导入教学内容诱发学习兴趣策略 　　高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费很长时间才能找到它。”引人入胜的新课导入能充分激发学生学习的热情和求知欲望，诱发学习兴趣。好的开始是成功的一半，那么如何做到精心导入从而诱发学生学习兴趣呢？笔者主要从认知匹配，形式匹配，超出预期和情景模拟上来阐述。 　　认知匹配是指教师在教学活动中通过调整学生对教学内容与学生需要之间关系的认知评价，使呈现的教学内容被学生主观上感到满足其需要，从而达到教学内容与学生需要之间的统一。例如，在高中牛津英语模块六Unit 2 The search for happiness一课中，首先以一首歌If you are happy导入。课前教师教学生唱这首节奏欢快的英文歌，显示了教师的才华和亲和力，调动了学生的学习积极性。同时，学生们脑海里形成“happy”这样一个信息包，为本课主题作了铺垫。通过这样的导入，学生主观上感到该课的内容是符合自己需要的，成功地产生学习兴趣。 　　形式匹配是指教师在教学活动中通过改变教学内容的呈现形式，使该内容被学生主观上感到满足其需要，从而达到教学内容与学生需要之间的统一，提高学习的积极性。例如，在教学高中牛津英语模块五Unit 2 Grammar V-ing forms and V-ing phrases这一语法课时，笔者以介绍好莱坞电影明星安吉丽娜·朱莉导入。同学们肯定不喜欢枯燥乏味的语法课，这与学生的需要不吻合。教师选择一个好莱坞明星作为切入点，然后围绕明星安吉丽娜·朱莉的生活和各种信息来编制一系列的含有此语法的文本，学生兴趣盎然。这样的教学安排使学生感到该课教学是符合自己需要的，从而成功地诱发学生的学习兴趣。 　　超出预期是指在教学过程中教师恰当处理教学内容使呈现的教学内容超出学生预期，引发学生的兴趣情绪。该原理涉及两个环节：一是超出预期引发惊奇，二是由惊奇转化为兴趣。可以在如下情景中运用：一是将看上去比较平淡的教学内容出乎意料地与奇异现象联系起来，二是将看上去似乎枯