课堂教学活动有效性的研究

片的片段,介绍她的生平,让学生亲自体验,了解Audrey Hepburn 的一生,以增强学生对文章的理解能力。
    开放评价方式就是要变教师单一评价为学生自评、互评、小组评价、教师评价和家长评价相结合。笔者曾听过一节公开课,教者将本节课做学的内容罗列在黑板上,让学生自评、互评,如果掌握了就站起来,然后从每组站起来的人数来看该组加多少分。为了避免有的同学弄虚作假,教师从每组中抽几个同学提问,回答出来则加分,否则不予记分。这样,学生就整体的活动起来了,先是自己背诵、理解,接着同学间互相提问,一个个互相督促着,激发了学生,提高了活动的有效性。
    6、力求启发的互动性
    现代教学大多采用启发式教学,不只看重一个知识点的结论,更看重一个知识点的推理过程,使学生更好地、更具体地掌握知识点。现代教学大多采用启发式教学,不只看重一个知识点的结论,更看重一个知识点的推理过程,使学生更好地、更具体地掌握知识点。在教师与学生不断的启发过程中,使教与学融合在一起,使教与学成为一种讨论式的活动。比如笔者在教学被动语态时,利用启发式教学方法,很快由一般现在时的被动结构,推证到一般过去时被动和一般将来时被动等等。而在这过程中,学生的回答,又启发教师必须把一般现在时的被动结构与现在进行时的主动结构作比较,找出它们的不同之处,从而更透彻地理解被动语态的结构。这种互动,大大提高了教师与学生发现问题、解决问题的能力。“教”“学”相长,在这里表现得最为突出。
    7、倡导表扬的互动性
    有效的课堂活动需要评价手段的支持。表扬是评价的要素之一。教师对学生的出色表现应及时给予表扬和鼓励,或是通过口头表扬,或是通过肯定的眼神或动作(如点头等)。学生的每一个小小的成功与进步,教师都及时地表扬。受表扬的学生脸上便会显现灿烂的微笑,上课时轻松自如。特别是学习上有些困难的学生,他们的自卑心理比较重,压力很大,教师的一点点表扬,会象照亮他们前行的灯塔一样,给了他们目标、信心、动力。同时,受表扬的学生也会向教师投以感动的目光,这目光给了教师一种肯定,一种信心。这种表扬的互动,会使教师与学生处于互相尊重,互相理解之中,能使师生共同勉励,共同努力。长此以往,教师与学生会产生很强的依赖性,这种依赖性又会使师生之间产生了一种期望的互动,教师期望学生更加努力,更加发奋学习,不断拼搏,而学生更期望老师把学生引向一个又一个知识的高峰,彼此更上一层楼。
    四、结束语
    有效的课堂活动能调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性,这样教师教得轻松、学生学得轻松,才能达到知识与技能、过程和方法、情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一.