论英语教学中的创新意识

的创新思维。可以让学生运用所学知识进行改编对话,尤其是学生感兴趣的话题,可设置话题练习。教师可因势利导,选出写得好的几组同学上台表演,通过学生的提问、讨论、操作、表演等形式,主体作用得到了充分发挥,不仅训练了语言知识,而且与同学合作进行了创意,培养了创新精神和实践能力。课文教学应既见木又见林,不局限于语言点的讲解,还应把课文当作阅读材料来学习。为培养阅读能力,除充分利用课文这一第一手阅读材料外,还应立足课堂,向课外延伸。课外阅读可进行报刊导读,材料要求体裁多样,题材丰富,内容涉及科普、政治、经济、文化体育、风土人情、人物传记和新闻报道等社会生活的方方面面,语言要有英语朗原汁原味,富有生活气息的时代感,能扩宽学生的知识面,学生也乐于阅读;佳作欣赏也是学生十分喜爱的一种课外阅读形式,是课堂的补充和提高,正确进行课外阅读既可加深理解所学知识,又可学到新知识,拓宽知识面。语言是文化的载体,掌握一定的背景知识是十分必要的。教师可向学生讲述一些异域风情、城市风光、成语典故和历史故事,培养学生了解文化背景的热情。也可以和学生一起过“洋节”,感受西方节日文化。经常开展英语活动,这样可以广泛调动学生的积极性,学生感到英语学习多姿多彩,有滋有味,就会主动地进人学习状态,能力在轻松活泼的学习形式中也会得到培养。为充分发挥学生的主体作用,教师还应加强学法指导,培养学生良好的学习习惯,抓好预习、上课、练习、复习四个环节。
　　创新教育的第一要素是教师,或者说创新教育的灵魂是教师。因为创新教育是“以人为本”的教育,是发展个体的创造性潜力的教育,如果没有高素质、创造型的教导,就谈不上教育质量的提高,更谈不上对学生创新精神和实践能力的培养。因此,努力加强师资队伍建设,提高教师创新素质乃是实施创新教育的当务之急。适应创新教育的教师素质应包括:英语教法有新意,能激发学生的学习兴趣;能提供创造性的学习氛围;善于创造性地运用提问技巧,鼓励学生多提问;能给学生思考的时间,并善于指导学生独立思考;应具有较强的设计能力;能鼓励学生的独立性和创新精神;具备创新思想,具有较强的实践能力。
　　创新型教师普遍具有三个特点:一是自主性,它包括自律性、主动性、独立性;二是好奇心,它包括求知欲、成功感、探索和冒险精神;三是开放性,它包括接受新事物和面向世界的敏感性。应该建立新时代的新型课堂,这样的课堂是充满情感的、灵动的、开放的。
三、创设情境,激发创新思维