论英语教学中对学困生的转化

摘要:在英语教学中,要想大面积提高英语教学质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。在平时的教育教学工作中,一定要注意用自己的爱去感化“学困生”、培养学困生学英语的信心、采用灵活多变的教学方法、激发学习兴趣、消除学生的焦虑感,使之逐步养成良好的行为习惯,从而达到提高学困生英语成绩的目的。

关键词:树立信心;培养兴趣;营造课堂气氛;消除焦虑感

　　英语是一门语言,要真正学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。每个班级都有学困生。要想进一步提高英语教学的质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。我在近几年的教学中注意做好对学困生的转化工作,并取得了一定的成效。下面就如何转化学困生,提高教学质量,谈一下自己的体会。
　　一、为学困生树立学英语的信心
　　(一)查找原因
　　在平时和学困生谈心中,我们了解到他们基础差的原因是多方面的。其中有的是因为刚刚学英语时重视不够,导致后来跟不上班;有的功夫虽下了不少,但方法不当,最终收效甚微;有的是从兴趣出发,具有很大的随意性和盲目性,一遇困难挫折就丧失兴趣和信心,知难而退,弃而不学。
　　(二)让“爱心”唤醒“差生”的学习热情
　　关爱与真情是教育的第一要素。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子”。教师要学会利用情感的特点,用自己的爱去感化“学困生”,使之逐步养成良好的行为习惯,无论在学习上还是生活上都要多加关心、照顾。课余时多接触他们,与他们多聊聊天,了解他们学习上,生活中的困难,用爱心去抚慰他们并提供帮助。实际上,“学困生”的心灵是很脆弱的,很容易受到伤害。平常他们听到的表扬少,斥责多,更渴望能够得到教师和学生的理解和帮助。只要教师去捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜“好话”,就能使学生的进取之火燃得更旺,使学困生找到自我,获取克服困难的勇气和信心。他们就能以好的精神状态投入到学习中去,从而逐渐提高成绩。
　　二、采用灵活的教学方法,优化课堂,激发兴趣
　　爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,创造和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,就能激发兴趣,使学生学的主动,从而提高效率。学生英语成绩一旦落下,就会产生厌学情绪,导致上课不集中精