论英语教学中对学困生的转化

,词汇量的增多,教学生向遗忘作斗争是十分必要的,我向学生讲明遗忘的规律,并根据它先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间,从而使学生对自己充满自信。
　　四、创造积极的课堂气氛,消除学生的焦虑感
　　对于学困生来说,一堂课如坐针毡。他们的焦虑显而易见,我在教学中通常采用以下方法来创造积极的课堂心理状态,以消除他们的焦虑感:
　　1、创设真实的交际情景,结合教材内容利用计算机、图片、实物等多种媒体穿插在不同的教学环节之中,使学生有如身临其境之感,从而提高学习英语的兴趣,消除焦虑感。
　　2、不失时机激发学生。在课堂教学中,教师要不失时机地抽出时间作思想工作,见逢插针地进行点化,以热情、欢迎、和接纳的态度鼓励学生,不要歧视和冷嘲热讽。
　　3、多给他们提供参与机会如课堂表达、游戏、作业讲评,都给学困生一定倾斜优惠,让他们也能获得成功的快乐,使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
　　总之,要使“学困生”成绩提高,教师必须要做有心人。古人云:“教者,长善而救其失也”,尽管这项工作很艰苦,但只要我们下功夫,方法得当,和他们一起努力,一定能提高学困生的英语成绩。