论英语教学中引入中西方文化的必要性

知识越丰富，阅读质量就越高。 
 3．学习文化背景知识有利于激发学生学习英语的兴趣
 在课程设置中应适当地引入文化背景知识，激发学生学习英语的兴趣。比如，在讲授新编实用英语第一册的Unit 7 cookery ,food and culture 这一章中，涉及中西饮食文化的差异，Unit 8 celebrating holidays and making friends这一章中涉及中西方节日的差异。笔者让学生提前预习，上网搜索关于饮食、节日方面，中国和西方文化差异方面的知识。上课时分组讨论，最后每组派出代表作presentation，进行总结。在进行学习英语的同时，也对中西方文化进行了积累，同时也引起了学生学习英语的兴趣。 
 二 文化背景知识的教学内容
 1．理解英语词汇的真正内涵
 语言是人类世代积累起来的精神财富，词汇是语言的基础和要素之一。英国著名语言学家DA Winking 认为：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们无法表达任何东西。”就英语学习而言，词汇能力的高低直接影响着各项语言技能的提高和发挥。
 学生能够应用所学的词汇进行交流，但由于对词的内涵不了解，写作时往往用词不当。所以，在教学过程中向学生渗入相关的文化背景知识，还要从最基本的词汇开始，进行中西词义的比较，让学生查阅相关资料，激发他们自我学习的热情。如：蓝色（blue）在中国文化中几乎没有什么象征意义，相对而言，它在西方文化中的象征意义稍多一些。
   Blue最为我们所熟悉的意思还是“忧伤”或“悲痛”，而这个意思的最早用法或许可以追溯到英国诗人乔叟。而在C. Gorham’s 的Mr. Dolan（1949）里，一角色在台词里说道：“How would you like to come up to my place and see a blue movie？”blue movie指的是情色电影。blue chip指的是20世纪初，blue chip被用于股市，指那些业绩良好，分红和收益稳定的上市公司发行的普通股。在1929年经济大萧条到来之前，巴尔的摩《太阳报》曾这样鼓吹：“Agriculture still has too much to reclaim……to become a‘blue chip’in the near future