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   三、坚持有利于创新力培养的教学原则
   1.民主教学原则
   课堂上学生规规矩矩坐着，面无表情地听着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答，显然，这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花，为此，要培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，灵敏地去探索，创造火花才会迸发。
   2.激励原则
   教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教，因人而异。着重引导学生积极思考，敢于回答，对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Try again.”“Don’t worry, Take it easy.”“I think you can do it will next time.”使不同学生都能体验成功喜悦和实现自身价值，对学生消极情绪，思想顾虑，精神负担要给予耐心指导帮助。
   3.主体参于原则
   传统教学目标死板，教学形式单一，教学过程是执行教案过程，学生思维自始至终在教师语言轨道上运行，这样的课堂教学不能给学生创造主动学习机会，也谈不上创造力的培养。我们必须使教与学两类活动真正形成多向相互的有利条件。这就要求由“学生”决定“教法”，使教师成为一位顾问，一位交换意见的参加者，教学内容是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。
　　4.学习动机内化原则
   兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不上创造学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。
   教师要注重教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，布满情绪让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目，听听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发了学生的学习热情。时间一久，这些爱好就会转化为强大的内部学习动机，使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。
   下面以冀教版初中英语第三册第五单元33课为例，说明如何实施英语教学开放性与培养学生创新能力的：