论在开放性英语教学中培养学生的创新能力

   (1)利用歌曲导入话题
    课前让学生欣赏《My future is not a dream》。这首英文歌曲创设了学习英语氛围。这首歌不仅旋律优美，歌词比较简单，贴近学生生活实际，学生容易模仿，情感上容易产生共鸣，能够激发他们对未来生活的向往以及为创造美好未来而努力的动力，更重要的是，这首歌的内容与课文主题相吻合。用这首歌曲导入新课文My future，能体现形式和内容的和谐统一。
   (2)挖掘学生已有的知识激活话题
    在充分了解学生现有知识的基础上，针对学生现有的认知水平，合理处理教材内容。可以先从师生生活开始，教师通过提问：Who is your favourite teacher? Is her class interesting? Who is your favourite actor? Who is your favourite player? What does your mother do?这样不仅拉进了与学生距离，而且实现以学生为主体的说的训练，同时又为本文埋下了伏笔。
(3)借助名人图片拓展话题
   通过让学生观看伟人照片“猜猜他是谁”的主要活动，锻炼学生的语言表达能力，因为学生对图片上的人物相当熟悉，谈论有关话题时不会感到无话可说，而且描述和拓展相关话题时其表达会十分精彩，进而引出：Do you want to be a famous person? 教学过程中适时穿插名人名言，No pains, no gains!(不劳无获)  A young idler , an old beggar!(少壮不努力，老大徒伤悲)体现了新课标中的情感教学。
   (4)通过描述自己的未来深入话题
　　通过引导学生进一步讨论话题：What do you want to be?  Why do you want to be? How can you make it come true? 学生对未来生活充满幻想，这一话题能引起他们的兴趣，从而有话可说。学生的答案有：Now we should listen to the teacher carefully in class， Do homeworkcarefully， Learn each subject well，Never give up等。
   (5)通过课文学习来操练话题
   通过提出问题、展现图片、听录音让学生了解并掌握课本内容，充分体现了人机互动的多媒体的作用，以此来达到新课标要求的知识目标。首先听录音回答： What do Li Ming and Wangmei want to be in the future? 然后大声朗读，接着找文章语言点，最后做相关练习。
   (6)积极幻想延伸话题
　 为了巩固和扩展他们所学知识和运用目的语的能力，幻想20年后的生活，How old will you be in twenty years? Where will you live? And so on. 适时穿插名人名言: Imagination is something more important than knowledge.( Albert Einstein ) 进行情感激励。
 通过利用题目的开放性，让学生展开想像和创新的翅膀，把英语知识的应用价值揭示出来，既激发了学生学习英语的积极动机，又培养了学生的创新意识和实践能力。
　　把开放式教学理念运用于课堂中，关键要珍视学生独特的理解，珍视学生自己对教材，对问题等的独特感受、体验和理解，培养学生的求异思维，激发学生勇于创新的精神，让学生以主人翁态度参与学习，通过动口、动手、动脑等形式培养学生自身实践能力和创造才能。
参考文献：
[1]蒋文婕.新课程下加强英语口语教学有效性的课堂实践[J].中小学英语教学与研究，2009(11).
[2]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.