优化英语课堂教学的最佳途径——让学生扮演“主角”

英语是一门工具性学科，它也是一门实践性很强的学科。英语作为一门实践性很强的语言类学科，它包括了听、说、读、写四个方面。笔者认为：如果要提高学生的英语水平，就要从这四个方面分别入手，进行强化训练。
        英语学习过程是学生获得知识、技能等的过程，同时也是信息的输入和输出的过程，因此需要给学生创造一个学习、练习语言的环境。在这种良好适宜的语言运用环境中，要让学生们在运用语言进行交流或交际的活动中去感知、分析、理解、操练英语，这就很有必要充分发挥学生在教学活动过程中的主观能动性。从这个角度出发，就能让学生从学习英语中得到乐趣，让他们真切地体会到学习英语在现在社会潮流中的重要性，更能激发学生学习英语的强烈迫切的兴趣。作为老师，要想为学生创造良好的英语学习的条件，就一定要优化课堂教学，培养学生熟练运用语言的能力。如果是为了学而学，为了教而教，那么学生肯定会对英语学习感到枯燥乏味。因此，培养学生良好的学习英语的兴趣，对提高课堂教学效率就显得尤为重要。只有这样，才能把学生从被动地学英语，转化成为自觉自愿地学习英语。一句话，让学生扮演学习英语的“主角”，老师乐做、甘做他们学习的“导演”，应该是优化英语课堂教学的最佳途径。为达到此目标，我在多年的教学实践中，从以下几个方面进行了有益的尝试：
        首先，在学生会话时把课堂变成一个模拟生活的环境
        课堂教学要以学生的进步和发展为宗旨，要以学生为主体，以人为本，教学有效与否要通过学生来体现。也就是说老师课堂教学的成果是以学生表现出来的能力作为一个衡量的标尺的。尽管一个老师在课堂上讲授知识时精彩得无与伦比，知识点更是再清清楚楚不过的了，但如果仅是让学生只听不练，那就只会得个学生根本就没有掌握、没有课堂教学效果的结局。原因究竟在哪里，到底是哪个教学环节出了问题？学生从头至尾没有参与到你这个老师组织的整个教学活动中来，你讲你的，我想我的、我做我的。这就导致任凭你怎么讲解，学生就是不会做作业，考试成绩就是不高的可笑结果。因此有效的英语课堂教学更应该具有一切为了学生发展的指导思想，在组织教学活动中注重于促进学生全面发展、主动发展和个性发展。只有有了亲身经历和体验，学生所得到的收获才是真实的，老师的教学也是最有效的