浅论信息技术与小学英语课程教学的整合方式

会和感受他们的特征。
　　3.新课讲授
　　在新授课部分,可以充分利用多媒体展开教学,让学生在看动画、听故事的过程中逐步了解新单词与新句型的表达方式。
　　(1)学生学说单词parents, family, aunt, uncle,利用投影仪或简笔画,展示自己家庭的成员。同时对学生指名进行回答:
　　What can you see? A picture; Right. This is a picture of my family.
　　How many people can you see? Six; Yes, There are six people in my family.
　　Look! Who is she? She is my mother/sister.
　　Who is he? He is my father/brother
　　并继续用曾经学过的句子描述人物的特征。
　　(2)Listen and paste
　　(3)英语演唱练习:Father and mother并将歌词改为:I love my parents/family.
　　(4)让学生以小组问单位进行采访:
　　Do you have an aunt? How many aunts do you have?
　　Do you have an uncle? How many uncles do you have?
　　(5)活动。教师发出指令:uncle/brother/aunt/sister等,学生根据教师指令做出相应的动作,表现出不同人物的特征。
　　4.发展巩固
　　这一阶段的主要教学目的是帮助学生系统梳理一下所学到的知识,提高学生听、说、读、写各方面的能力。
　　在这个阶段,先用课件演示动画与表演。让学生观看动画片,并根据动画内容现场自编故事。在小组内选出代表进行简单的表演,以师生之间问答的形式对句型的掌握和运用情况进行检验。然后,播放动画里面的录音,让学生听后进行模仿与比较,找出自身的差距,同时,纠正发音方面的错误。然后,由老师播放录音,让学生一边跟说单词,一边指出听到的单词。
　　总的来说,要通过教育信息化提升教育现代化水平,而课程整合正是教育信息化的核心。实施现代信息技术与小学英语课程教学的整合,正是一种可以使用的可行性较高的方法。
　　
　　参考文献:
　　[1]周巧玲.利用网络资源辅助小学英语课堂教学.中国人事出版社,2001.
　　[2]马宁,余胜泉.信息技术与课程整合的层次.电化教育资讯,2002,(8):22-24.
　　[3]李克东.信息技术与课程整合的目标与方法.吉林教育出版社,2001.78.
　　[4]何克抗.教学系统设计.北京师范大学出版社,2003.204.