浅论情景教学法在英语教学中的应用
气氛,而且对新知识的掌握也是一个不断巩固的过程。
4.对真实生活情景的模拟
通过对真实生活情景的模拟来进行英语知识的传授已经成为当前英语教学过程中经常采用的一种方式。其中,使用最多的是进行话剧表演。创新表演语言的目的就是为了交际,学生死板地坐在教学里是不能获取任何知识的,情景教学要尽可能的使学生置身于真实的情景中去进行学习,这就要求教师能够在课堂教学过程中扮演导演的角色,联系生活中的真实事件进行情景的再现,并充分发挥学生这些小演员的潜能进行表演。联系生活展现情景就是把教材中所写的生活与学生的生活,通过创设情景有机的结合在一起,强化学生们对生活的体验,增进学生对课文内容的理解与掌握。
参考文献:
[1]张艳艳,肖俊兰.谈情境教学在大学英语课堂中的运用[J].科技信息,2009,(24).
[2]赵凤山.传统大学英语课堂教学模式的弊端及课堂组织与测试的创新[J].中学课程资源,2008,(05).
[3]王新博.新型大学英语课堂教学模式探析[J].云南财贸学院学报(社会科学版),2006,(02).
[4]吴晓晖.以学生为主体的课堂教学情境设计与评价[J].漳州职业技术学院学报,2009,(01).
[5]白会凌,王健燕,白日升.情境式设问与课文导入相结合的大学英语精读课教学设计[J].太原城市职业技术学院学报,2008,(04).
4.对真实生活情景的模拟
通过对真实生活情景的模拟来进行英语知识的传授已经成为当前英语教学过程中经常采用的一种方式。其中,使用最多的是进行话剧表演。创新表演语言的目的就是为了交际,学生死板地坐在教学里是不能获取任何知识的,情景教学要尽可能的使学生置身于真实的情景中去进行学习,这就要求教师能够在课堂教学过程中扮演导演的角色,联系生活中的真实事件进行情景的再现,并充分发挥学生这些小演员的潜能进行表演。联系生活展现情景就是把教材中所写的生活与学生的生活,通过创设情景有机的结合在一起,强化学生们对生活的体验,增进学生对课文内容的理解与掌握。
参考文献:
[1]张艳艳,肖俊兰.谈情境教学在大学英语课堂中的运用[J].科技信息,2009,(24).
[2]赵凤山.传统大学英语课堂教学模式的弊端及课堂组织与测试的创新[J].中学课程资源,2008,(05).
[3]王新博.新型大学英语课堂教学模式探析[J].云南财贸学院学报(社会科学版),2006,(02).
[4]吴晓晖.以学生为主体的课堂教学情境设计与评价[J].漳州职业技术学院学报,2009,(01).
[5]白会凌,王健燕,白日升.情境式设问与课文导入相结合的大学英语精读课教学设计[J].太原城市职业技术学院学报,2008,(04).
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