浅论职业学校英语兴趣教学

【摘  要】兴趣是直接推动学生学习的动力，使学生在困难面前产生勇气和毅力。同时，学生的学习兴趣又是提高教学质量的前提和保证。孔子在《论语》中早已说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见教育应尽量激励学生的学习兴趣，使他们带着快乐的情绪去学习，变求知为一件快乐事，从而获得情感的满足。特别是职业学校的学生，自觉性较差，更应该在教学中充分激发他们的学习兴趣。如果他们对英语失去了兴趣是绝对不可能学好这门课程的，所以只有通过各种途径充分激发他们对英语的兴趣，教师才能轻松地展开教学。
【关键词】职业学校  英语  兴趣教学
        一 努力提高自己的教学能力与文化修养
        如果教师没有足够的教学能力与水平，学生不可能从内心佩服你，或许你就失去了学生喜欢你的一个重要条件；如果教师整天死气沉沉、板着一副面孔，一副高高在上的样子，这样的教师学生也不可能接近，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；还有些老师整天心不在焉，把本职工作当作苦差事来应付，学生也不可能与他身心交融，也就不可能以主动进取的心态投入到学习中。除了上述几点外，如果你还不懂得尊重学生，当学生在课堂上的表现或考试成绩不理想时，你还用诸如“猪”、“驴”等字眼讽刺挖苦学生，学生是绝对不可能喜欢你甚至还会讨厌你，如果他讨厌你，他是绝对不可能学好这门课程的。虽然我们现在教的学生整体素质不高，但学生都有自尊与人格，你这样做不仅不能使他将问题回答出来或使考试成绩提高，相反你还挫伤了一个学生学习英语的兴趣与信心，从此他就不可能将英语学好。这样做不仅违背了教育的初衷，而且还会带来不少负面影响。所以这就要求教师在平时要不断提高自己的修养与文化素质，努力提高自己的人格魅力，以科学的教育理念时刻武装自己的头脑，不断提高自己的业务水平，尊重学生，热爱学生。所以平时我就要求自己对教师这份工作要有一种责任感和神圣感，虽然我们的学生成绩差一点，可我们仍然要尽全力教好我们的每一位学生，要发自内心地自觉遵循职业道德规范，在课上一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题，要自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染每一个学生，鼓舞每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，使学生于细微之中感受到教师的责任心与爱心，不要动辄就责骂学生，要努力提高自己的教学能力与文化修养。
        二 建立平等、互敬、民主、和谐的师生关系
        平等、互敬、民主、和谐是新型师生关系的主要特征，其中民主性可以说是新型师生关系的精华。新型师生关系中教师不再是知识的权威，学生也不再是服从者、被动的接受者，学生与教师处于平等地位。师生相互尊重彼此的独特个性，自由而持久地交换意见，共享不同的个人经历和人生体验。可在现实教学中的情况往往是：学生和教师还是存在不理解、不信任、关系紧张的状况，有些教师处理学生的方法过激，让学生罚站，罚抄写作业，甚至不让学生吃饭等。如此做法，又有几个学生会喜欢这样的老师呢？学生不喜欢这样的老师，就不会喜欢老师的课，甚至在课堂上故意捣蛋，破坏课堂的秩序，和老师对着干。所以建立平等和谐的师生关系相当有必要。另外我们在教学工作中难免会有纰漏，为了弥补和了解自己工作中存在的不足，老师在课余要多走进学生的学习和生活，多去了解他们的学习和生活中的困难，倾听他们的心里话。要让学生把自己当作是他们的知心朋友，有什么心事和困难都愿意告诉你，能够从你这儿得到信任和帮助。教师要成为学生成长的引路人，就要有包容的心态，要学会在真诚的倾听中赢得学生的信任，走进学生的内心世界，去抚慰成长中敏感的心灵。教师要善于把握合适的时机与学生进行倾心交谈，同时放弃成人固有的思维方式和刻板的眼光，对学生的喜怒哀乐感同身受。当然倾听不是最终目的，倾听是为了给学生提供帮助。
        三 树立学生学习英语的自信心
        自信心是自己相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。自信是学生成长和成才中不可缺少的重要的心理品质之一，它能激励学生不断克服困难。学生的学习成绩若经过努力仍然不理想并不可怕，确实学生的智商与学习能力有一部分是天生的，可怕的是因为在学习的过程中由于老师的长期责骂或压力失去了对自己的信心。如果他对自己失去了自信心，便无从获取进步的动力，什么事情也不可能做好。所以在课堂教学中，要经常使用鼓励性的语言，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养学生对英语的自信心。通常，一个成绩差些的学生，除了懒惰、智商的因素之外，主要的原因之一是有着强烈的自卑感：认为自己笨，不是读书的料，天生比别人差。这份自卑使他或她放弃了努力，整日虚度光阴，成绩更差，差成绩又加剧了自卑感，这样形成了恶性循环，极不利于学生的发展。其实只要教师能及时抓住教育契机，树立学生的自信心，学生在学习英语时就会主动地克服困难，提高兴趣，努力自觉地学好英语。
        四 营造轻松和谐的学习氛围
        要营造轻松和谐的学习氛围，首先教师在课堂上要精神饱满、热情洋溢、充满激情，以激发学生的热情与兴趣，使其精神振作，注意力集中；其次，教师的态度要和蔼可亲，使学生从内心产生对教师的亲切感、信任感和轻松愉悦的心情，并乐于讲，积极主动地模仿教师所讲英语和动作；再次，教师的语言要生动形象，幽默风趣。要进行新意教学，新课改后的教材内容新颖，涉及面广泛，教师应摒弃过去以讲授为主的单一的教学方法，教学时要突出侧重点，因材施教，切忌单调乏味的练习占用大量的时间，造成只有少数学生参与到教学的过程中，大多数学生分散了注意力，浪费时间。同时，运用有关教学辅助工具创设学生课堂参与环境。传统的教具有挂图、照片、模型、实物等，现代化的教具有幻灯、投影仪、录音、电视、电影、语音室、多媒体及计算机辅助教学等。充分合理地使用这些辅助教具，可为学生创设实景，并可以较大程度地提高学生的课堂参与热情。教师可根据不同的课文内容，结合学生的心理实际，采用多种教学方法来组织教学，使每堂课都有新意和新鲜感。比如在教学动物这一内容时，我采用了多媒体教学法，在放可爱形象的动物图片前先放动物的声音让他们猜测是什么动物，任务虽简单，但却激发了他们的兴趣，另外他们对可爱的动物图片也很感兴趣，很快就掌握了各种动物的英文名称，这节课学生就一直处于兴趣盎然的状态。另外，教师也可结合贴近日常生活的内容引导学生进行各种学习参与活动。
        五 注重课堂及课外评价的艺术作用
        卡耐基在《美好的人生，快乐的人生》一书中指出，“称赞对温暖人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法生存或想象。”事实的确如此，一次及时、恰当的表扬，常常会鼓起学生奋斗的风帆，有些后进生就是通过教师恰当、及时的表扬，燃起了希望的曙光，从感情上信赖教师，接近集体，从而产生积极向上的愿望，自信心也获得了增强。不过评价不能一成不变，表扬不能泛滥课堂，教师的表扬要诚恳，不能走形式，表扬的方式要多样。如每天的作业，是学生巩固知识的途径，表现优秀的写上Very good! Excellent！为了经常能受到老师和同学的肯定与赞许，学生会更加勤奋地学习，并认真地思索，这在无形中激发了学生的兴趣。在具体的英语教学实践中，对于暂时成绩差的学生，要做好耐心、细致的工作，教会他们调整好心态，不跟别人比，常常跟自己比，只要自己有所提高，哪怕是三分、五分，也是值得高兴、肯定的。不管是哪一类学生，只要在某一方面取得了成绩，哪怕是微小的成绩，都要及时给