浅谈英语学习兴趣之培养

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　　中国学生学习英语缺少真实的语言环境。所以，如果老师能在英语课上营造“仿真”英语的环境，则对学生习得语言大有裨益。坚持把英语作为英语课堂的“工作语言”，是创设“仿真”环境最直接的途径。从主题的导入到各项活动的展开，师生之间、学生之间都始终用英语互动，这样，学生便会尽最大努力来理解和表达，他们的英语思维能力得到锻炼，运用语言的能力得到提高，语言的习得也就在这过程中得以产生，学生也就有了成就感。
　　2.把交际性活动作为课堂的主旋律
　　课堂上设计多种语境，让学生运用所学的语言知识进行交际，或是设计一些合作性任务，让学生在合作完成任务的过程中学会使用相关的语言知识，可以使学生更轻松、更自然地习得语言。
　　比如，在学虚拟语气时我问学生：“What　would　you　do　if　you　had　a　million　dollars？　What　would　you　do　if　you　saw　a　spaceman？　What　would　you　do　if　I　were　an　alien？”　然后让学生自己进行pair　work或group　work，进行类似的问答练习，最后各小组派学生向全班汇报。学生的问题五花八门，轻松的话题和轻松的心理体验使得学生在讨论过程中一直兴致勃勃，在热烈的讨论中他们熟练了语言。
　　3.把文化因素作为重要的教学内容
　　中学英语教学过程中还应该考虑英语文化的介入。所谓英语文化，主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。课堂上英语文化因素的介入，有利于培养学生的世界意识，有利于形成跨文化交际能力，能提升英语课堂的活力。
　　除课本以外，文化的载体也是丰富多彩的。像CNN、BBC等的新闻报道，《阿甘正传》《国王的演讲》等经典大片，奥巴马的《开学演讲》（Back　to　School　Speech），Dance　with　Ｍy　Ｆather，I　Believe　I　Can　Fly等英语歌曲，把不同的文化带到课堂，把世界各地的发展动态带进课堂，不仅仅是丰富了教学内容，更重要的是让学生更多地了解英语文化，激发学生对外部世界的好奇心和求知欲，同时锻炼他们的听说读写技能。
　　四、立足课堂，培养学生学习英语的兴趣
　　学生学习英语的兴趣主要来自英语课堂，课堂教学内容的安排和教学流程的设计显得尤为重要。教师可以根据《英语课程标准》和学生的实际情况，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面确定教学目标，保证教学内容