浅谈游戏教学在中学低年级英语课堂中的应用

教师在设计与选择游戏的时候，要注意使游戏符合学生的实际情况，使其具有阶段性特征。对初中生来说，如果游戏太简单，技巧性太低，他们就会觉得浪费时间，这样游戏就失去本身的激趣功能。所以，教师应根据不同年龄，不同阶段的学生进行游戏设计。例如，Chain Spelling, Master, Guess the Pages 等简单的游戏比较适合小学生，而那些比较复杂，综合性比较强的游戏，如，Sentences Dragon, Word Chains, Oral Descriptions 等比较适合初中生。
         游戏的安排不仅要具有阶段性，还应渗透德育、美育等方面的知识，使学生在游戏中学得知识，习得人生价值，从而促进学生全面发展。
         3.游戏的设计要有趣味性、竞争性与纪律性
         中学英语课程的首要目标是激发学生学习英语的兴趣。教师在进行游戏教学时要尽量从激发学生的兴趣入手，学生对学习产生了兴趣，自然就会积极主动地投入到英语学习中。要培养学生的兴趣就要考虑到学生的好奇、好胜的心理特点，所以教师在课堂上开展的游戏活动要新颖有趣富有竞争性，使学生在游戏中，形成你追我赶，积极向上的学习氛围。例如，Chinese Whisper游戏比赛，主要考察哪个小组传得又快又准，这既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性。此外，为了能使英语游戏活动收到实效，作为游戏的设计者和组织者的教师，在游戏前必须向学生明确规则，要求学生遵守一定的纪律，张弛有度，养成有令即行有禁即止的良好课堂习惯。
  4.游戏过程要重视参与性、合作性与限时性
         英语新课程标准强调教育要面向全体学生，因此，游戏的设计要尽可能使所有学生都参与到活动中去，多创设体现合作精神的游戏，促使学生在活动中互相学习，培养合作精神。例如：在教授人教版《英语(新目标)》学生用书八年级下册Unit 5的内容时，教师可设计做What’s she/he doing?的游戏，请一组学生根据其他组同学的提问，猜测教师所出示的图片中人物的动作。学生的成绩以各组在规定时间内猜对的图片数或动作计分。这样能够较好地体现游戏的全员参与性与合作性，学生也能在活动中感受到集体荣誉带来的喜悦。
         在游戏的过程中，教师还应注意游戏的限时性。游戏时间应以5至15分钟为宜，否则会影响其它教学内容的传授。
         5.游戏活动要具有多样性与创造性
         教学游戏活动越丰富多彩，教师开展教学越得心应手。但是再好玩的游戏，玩过几次就会变得枯燥无味，使学生失去玩的兴趣，这就需要教师不断地翻新游戏的做法，不断地设计新的游戏，以满足学生强烈的好奇心和求知欲，达到“课伊始兴已浓，课正行兴愈浓，课将尽兴犹浓”的教学效果。
        四、游戏教学在课堂中的妙用
         英语课堂游戏的种类多种多样，有猜谜语、绘画、捉迷藏、角色表演、讲故事、竞赛游戏等。
         教师在课堂中应该怎样运用这些活动进行教学呢？首先教师要认真研究教材，根据教材内容和学生的实际情况灵活选择最佳的游戏方法，以求达到最佳的教学效果。在语音教学阶段、词汇教学阶段、句型教学阶段、语法教学阶段和听说教学阶段等，都可以运用游戏进行教学。如在语音教学阶段，教师可以通过制作音标卡片，让学生四人为一小组以打牌（play card）的形式进行练习。在词汇教学阶段，教师可以开展单词重组比赛，让学生利用已给的字母拼单词，或开展一人表演一人猜词，单词接龙游戏等。
五、结语
         英语游戏是深受学生欢迎的活动。高质量的英语游戏，不仅可以激发和培养学生学习英语的兴趣，而且能增强学生的参与意识、竞争意识及合作精神。总之，英语课堂游戏教学法是一种值得提倡和使用的教学方法。它既符合教育学、心理学原理和教学规律，又顺乎英语教学现代化的进程。
 
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