浅谈初中英语教学的寓教于乐

如何寓教于乐，使学生愉快、自主地学习英语，是英语教师研究的课题。实践证明，激发和培养学生学习英语的兴趣，是初中英语寓教于乐的一个根本措施。而要激发和培养学生学习英语的兴趣，就必须采用游戏、故事、表演、创设情境等方式。现就多年的初中英语教学的经验，浅谈初中英语的寓教于乐的一些体会。
　　一、创设情境，寓教于乐
　　教师要结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，鼓励学生积极主动地参与语言实践活动，才能使学生获得不同的实践体验，提高综合运用英语的能力，增强学习语言的主动性。只有这样，才能够调动学生学习的积极性，激发学生学习的动力和热情，使英语课堂“活”起来。情境教学这种教学模式为学生提供了宽松的学习氛围和真实的语言环境。实现教师、学生与学习内容的情感互动和交流，可以有效地增强学生学习的自主性，培养学生的创新思维能力和知识的运用能力。例如，在教学问候语时，教师先安排一个基础好点的学生协助。讲课时，要他从教室外走进来，教师带着微笑去迎接，一边跟其握手一边说：“Hello！ Good morning ， Nice to meet you ！”等问候语。通过这样言传身教，学生很快就学会了，而且轻松、愉快，亲切、自然，不留斧凿，具有春风化雨之功效。又如，教“现在进行时”这一语法时，教师可以选择一首由《两只老虎》改编成的含有“现在进行时”时态的“Are you sleeping”这首歌曲，在歌词中将“两只老虎”分别换成“Are you sleeping”，学生一听到音乐，感到很有意思，随后在学唱中，学生自然而然地就掌握了教学内容，收到了理想的效果。再如，教师做出开门的动作时说“I''m opening the door.”；做出跳的动作时说“I''m jumping.”等。学生根据教师的言行，很快就能掌握现在进行时及其用法，从而使英语课堂教学更加生动、更形象。
　　二、教法多样，寓教于乐
　　要实施“愉快教学”，教师就要在博览、博闻、博思中更新教育思想、教育观念和知识。这就要求教师应针对自己使用的教材，灵活运用不同的教学方法，并根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习、合作学习，以优化课堂结构，鼓励学生主动参与到学习中来。通过灵活多样的教学方法和手段，以便达到寓教于乐的课堂教学目的，从而激发了学生学英语的兴趣，使其增长知识、开阔视野，锻炼自己的听说读写能力和培养语感。
　　三、赏识教育，寓教于乐
　　法国大雕塑家罗丹曾经说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”初中英语教学过程中，教师应对学生多一些赏识，在课堂上和蔼可亲，对学生的每一次微笑、每一句鼓励的话语、每一次充满信任的目光，都可以拉近与学生之间的情感距离，加强心与心之间的沟通。教师尊重、热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力；而学生则对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其是对学困生更要善于培养他们的自信心和学习热情。教师要多肯定、多表扬、多鼓励，带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的，能使学生保持积极向上的进取心。例如，对于课堂上学生的语言实践活动，教师应该多用表扬的字眼，如“Well done！” “ Great ！ Boys and girls，Clap your hands ！”“Wonderful”，以便满足学生的心理，使之继续有兴趣地参与英语教学活动。
　　总之，制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的。在课堂教学中，教师只要重视并善于构建有效的英语教学环节，积极采用灵活多变的教学方法和手段，并对学生进行赏识、鼓励，那么就能充分发挥寓教于乐这一教学策略的有效作用，就有利于取得更好的教学效果，从而提升初中英语课堂教学质量。传统的死板的教学方法已不适应时代发展的需要，应该被淘汰掉。英语教学应该“活”起来，提高趣味性，真正地激发学生的学习积极性，达到“寓教于乐”的目的。