浅谈高校英语专业精读课说明文教学

有趣。 
　　例如：“The Ridle of Time”是一篇科普文章，本文语言上一个突出的特点就是通俗易懂：在措辞上，除了个别专业术语外，文章没有什么晦涩生僻的大词难词，而是常用词；在句式上，也是简洁明了，而不像法律或专业科技文体那样句子冗长复杂（茅风华、孙晔，2006）。 
　　3.写作手法 
　　说明事物的方法很多，具体主要有定义法、分类法、解释法、比较法、比喻法、图表法、引用法和举例法等。 
　　例如：在“Quick Fix Society”中，作者使用了对比法（comparison and contrast）和举例法（illustation）。在“The Ridle of Time”中，作者使用了定义法（definition）：文章一开始作者提出了问题“What is time?”，然后作者列举了不同科学家对时间所下的不同定义。 
　　4.修辞手段 
　　为使文章更加形象生动、简单明了和富有说服力，作者经常使用各种修辞手段。说明文中经常使用的修辞手段有：修辞问句、重复、排比、对比等。 
　　例如：在“Your College Years”中，作者在文章开始使用了三个修辞问句来引出所讨论的话题。排比修辞中包含了词语、词组、句子及从句的排列使用。另外，作者还使用了对照（antithesis）、转喻（metonymy）、对比（contrst）等。 
　　通过以上对说明文的分析，为学生理清了此类语篇脉络，总结出了说明文的结构模式及语言特点、所使用的修辞手段和写作技巧。 
　　四、大学英语专业精读课散文教学教学效果评述 
　　笔者认为，尝试说明文体裁教学会产生以下教学效果。 
　　第一，培养了学生的体裁意识，增强了他们对说明文体裁的分析和理解能力。 
　　第二，提高了学生对说明文的阅读能力。通过说明文范文的阅读，学生能总结出说明文体裁的内容图式和结构图式，这样在以后的阅读中，学生会运用头脑里已经形成的图式结构对此类体裁的语篇进行对比分析，从而掌握它们的体裁结构和语言特征。通过这种方式，可以不断提高学生的阅读自信心和阅读兴趣，从而有效地提高他们的阅读能力。 
　　第三，在说明文教学过程中，教师通过层层分析，使学生学习和掌握了说明文类型文章的模式，增强了学生的写作能力。当学生写作时，已经掌握的语篇模式会给他们提供了参考和借鉴。有了这种模式，学