浅析英语视听说教学的优势及方法

终达到在接受(视听)和表达(说)方面使用语言的目的。
　　二、英语视听说教学的教学方法 
　　 
　　(一)观看(听)。 
　　通过视听让学生了解主要内容,这一步主要是引起学生的兴趣,调动他们的积极性,同时让学生对材料内容有一个大体的认识。在播放过程中,教师可以根据材料难易程度选择是否有英文字幕,同时作适当的解释说明,以帮助学生理解。但不宜过多,否则会适得其反。遇见重要内容和难点也不适合大量重放,可在问题与讨论环节后再让学生反复观看揣摩,否则会影响材料的连贯性和学生的兴趣。但在适当时间应有停顿进行问题与讨论环节。 
　　 
　　(二)词汇和语法。 
　　学生在观看过程中难免遇到许多生词或短语,教师可将词汇学习主要放在问题与讨论环节中,每一堂课严格限制词汇范围,在讨论中学习生词。也可以学生讨论或是根据上下文判断猜想的方式,让学生用英语解释英语。遇到语法点,教师不要急着解释,因为在一部分材料中可能会遇到语法淡化或不严谨的问题,如交际对话和歌词等,如果和所学内容关联或必要,可适当提及。 
　　 
　　(三)问题与讨论。 
　　问题与讨论是英语视听说教学中说的环节,这个环节是非常重要的,是检验学生视听效果的唯一途径,也是为了锻炼学生的口语表达能力。问题的选择要慎重,可以说问题就是课堂的主线和闪光点,问题的内容可以是帮助学生理解材料,可以是让学生学习词汇,可以是让学生理解人物性格,也可以是让学生得到精神教育等。问题的方式可以多种多样,选择、问答、填空均可。总之,目的是让学生动脑筋去思考、回忆、想象、理解,然后用语言表达出来,让学生想其所想,说其所想。教师在这个环节上可以适当给出一些材料中的图片、背景音乐,甚至是场景重现等来帮助学生。也可以提问或和学生一起参与讨论,答案不一定是唯一的,但教师要让学生有一个正确的方向或是主线。
　 
　　三、多媒体教学对英语教师的要求 
　　 
　　英语教师要正确认识多媒体教学与现有教学方式和手段的关系,学会操作使用多媒体设备,了解最新学术动态,精选、收集适合教学的信息资源作为教学的有效补充,增加教学信息量,尽可能多地利用多媒体课件系统制作课件,编制视听说教材及其补充材料,积极开发新的教学资源。教师要充分发挥主导作用,丰富教学内容的表现形式,进行形象化的教学,采用灵活多样的教学方式,优化课堂教学结构,培养学生学习的自主性、独立性和互助合作学习的