浅析交际法在大学英语课堂互动中的应用

摘要：本文通过对交际法在英语课堂中运用的论述，探求了英语教学“互动”模式的意义，并通过两个方面具体阐述了如何积极推进课堂互动。 

关键词：交际法　课堂互动　口语交际　语言实践 
　　 
　　以培养实践能力和创新精神为重点的素质教育是21世纪教育的主题，而作为培养学生实践能力和创新精神的主阵地，课堂教学就显得尤为重要。尤其是英语课堂中针对大学英语分级教学中低层次学生学习英语有困难的情况，应该引导学生积极投入英语课堂，所以在外语教学中，我们更多地引入交际法（communicative approach）进行外语教学，目的是为了激发低层次学生的兴趣，使英语学习成为需要，成为交流的必须工具。Hatch和Krashen认为语言是在交流中习得的，以相互作用为原则和交际任务为目标的教学能够极大地激活语言习得机制，要求课堂教学提供出让学生开口说话及相互交流和探讨思想的环境。交际法教学的核心就是“课堂互动（interactive approach）”。英语课堂“互动式”教学可以简单归纳为一个公式：“互动式”教学法＝教师起主导作用的讲授＋学生的自主学习。教师应该运用灵活多变的教学方法使教学内容引人入胜，善于抓住时机引导启发；学生也要自觉培养创新思维，使自己的交际能力不断提高。 
　　在英语课堂教学中，要想把交际法教学落在实处，最大限度地激发学生与教师的互动，搞好双边教学，则应从以下两方面入手： 
　　一、注重口语交际 
　　学习英语的最终目的在于能够灵活运用语言进行交际。营造贴近真实生活的交际氛围，增强学生“说”的信心，从而发挥交际的主动性。口语的“交际性”给英语教学三点启示：1.口语知识的传授不应该是教学的重点，而应把信息的传递、情感的沟通置于首位。2.多多实践，交际话题应从学生的现实生活和社会实践当中挖掘，这是获得交际能力的重要途径。3.善于运用非语言信号(面部表情、体态语、手势语等)在信息传递中的作用。 
　　口语交际内容的选择原则为：1.源于学生生活。从空间意义上说，学生们的生活包括家庭生活、学校生活和社会生活。“源于生活”的话题就是要贴近学生的生活实际，课堂交际的话题应该是发生在学生身边或周围的事，这样学生才能在交际练习时乐于参与并且内容充实。比如：对英语四、六级考试的看法。 2.学生有需要。学生的需要是交际的前提，学生感兴趣，才愿意