浅析交际法在大学英语课堂互动中的应用

说，才有话可说，才有可能说好。比如：介绍自己最喜欢的一本图书，然后互相借书，并说明想借这本书的理由；给自己过生日应该怎样过，提出你的看法，然后评选出理想的方案。 
　　教学设计要关注教师指导的整个过程，特别要在以下两个关键性的环节精心设计：1.激情：口语交际的过程也是感情交流的过程，不应该严格用语法来规范句子，鼓励学生只要能表达意思就达到目的，否则容易打击学生的积极性。2.示范：语言的学习都是从模仿开始的，最有效、便捷的方法就是把语音、语调、语法、句法和跨文化交际在示范中传递给学生。
　二、把交际法融入到语言实践 
　　（一）在英语课堂中再现生活中的真实情境 
　　语言交际应当贯彻在语法讲授、问题解答、布置作业的始终，教师要培养学生逐步养成自觉地运用较为贴近生活的英语进行交际的习惯。同时，教师的口语水平尽量要适应学生的英语水平，尽量用学生能听懂的语言来阐述复杂的内容。通过交际使他们意识到自己能听懂外语，能用英语表达从而增强自信心。课堂活动可以通过学生模拟日常交际进行对话、辩论、演讲、角色扮演、故事接龙等活动。这样，学生口随脑动，有助于提高学生的听说能力。此外，当学生的活动偏离教学目标时，教师就应予以纠正。教师还应注重加强师生之间的情感交流，创造平等活泼的课堂气氛，才能获得学生的参与与配合，从而达到良好的教学效果。 
　　（二）利用学生“兴趣点”开展交际教学 
　　教师应根据学生的特点和思维发展规律采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令、唱英文歌等，以激发学生的兴趣。特别是游戏，游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入；游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。兴趣和成功往往密切相关，因此，在英语教学中，我们要巧妙利用游戏给学生带来的兴趣。经常性地体验成功，可使人的需要不断地满足，心情愉悦而继续求索，这对于我们进行英语教学有着巨大的推动作用。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习英语成功的喜悦，从而激发学习英语的浓厚兴趣。英语课堂中尽可能地让学生体验交际成功的快乐，让他们发现自我价值，从而树立学习英语的信心。还可以利用网络媒体等多种辅助工具，设置情景进行教学。这样就能使英语课堂交际化和趣味化，从而调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地学习英语。 
　　综上所述，要提高外语