浅析如何利用英语自然拼读法进行小学英语词汇教学

确定自己所理解的这个东西到底是不是对的。让他们感觉非常疑惑，他们会想到底是之前的那个方法出错了？还是自己学得不够好，还是那个方法根本就是错误的，这让他们分辨不清。 　　比如像我们的汉语拼音中，有的教师的教学方法比较让学生不太能够接受。他们想接受，但是他们目前还根本无法理解，他们想成为家长的骄傲，想成为教师眼中的成绩拔尖的学生。但是，并不是这一部分的学生不够努力，而是因为教师教的他们根本不能够学得懂。有的教师了解学生比较多。有的教师只顾自己讲自己，并不去理会学生到底有没有学会。有的地方的乡村教师教学方法并不新颖，导致学生不太喜欢。还有一部分学生，他们觉着自己学会了自然拼读法，就想把这个方法适用于全部的词汇中，但是这个方法并不是所有的词汇都可以通用。相对来说，自学能力强的小学生学习成绩特别好，因为这些学生更自信，觉着自己是全家的骄傲，学习也非常自信，学习更加努力，学习成绩蒸蒸日上。而学习不好的同学面对家长失望的眼神，和被成绩好的同学的打压一种自卑感，由内而外的就散发出来了。他们不敢在人前与朋友正常交谈，开始变得不喜欢说话，走路低着头也不会抬头挺胸，他们认为这个世界都是黑暗的，也會从此身心不健康，可能会患上一定的心理疾病。　　有相当一部分地区，小孩子习惯了说方言，带有一定的口音。在国外也有这样的问题，有些地区词汇的发音有点儿差别。中国的教师去学英语的时候，就会带上自己的口音。教师认识不到自己的错误，把带着口音的英语来传授给学生，导致学生全部都是带方言口音的英语。这就是常说的“中文式英语”。自然拼读法在相对比较闭塞的地区还是没有开展。但是有的教师对这个方法也是比较排斥的，他们觉得还是自己的方法比较有效。根据统计，自然拼读方法是大多数学生都可以接受的，可以让学生更好地学习。那些教师根本就不知道这个方法的存在，导致学生接受不到更好的拼读方法。教师在传授给学生这种方法的时候，不可能一开始就让学生硬生生地去学，教师可以在课前先让学生了解一点，先让他们对拼读法有一定的心理接受过度阶段。如果说小学生词汇没有及时掌握，自然拼读法也没有学会，那么他们就会越来越沮丧。成绩也难以提升。不同学习能力的学生所接受的知识程度也不一样，应该把学生分开教，这样学生学得更加彻底，词汇也难以忘记。成绩好的同学也不会觉着教师教的太简单了而导致不想学。成绩不好的同学也不会因为教师教的太难了而产生厌学的情绪。