浅析中学英语词汇教学的技巧

isitor的意思。 
　　4.利用分析合成词的方法。如在学了sit和room的基础上，学生就能很自然地推测出sitting-room的意思。 
　　 
　　四、英语解释法 
　　 
　　英语解释法是用简单的，学生们已学过的，熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。这样用简单英语解释单词，不但能训练学生的听力，而且旧的单词也能得到反复重现。学生对于老师所说的英语能听懂，又知道新单词的意思，这样也能增加学生们学习的信心。当然，用英语解释英语单词，教师必须课前搜集查找充裕的资料。 
　　 
　　五、通过游戏复习单词 
　　 
　　游戏是一种集知识性和趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，不用说小孩，连成年人也不喜欢呆板、沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂中学生学习的积极性为零，要想调动他们学习的积极性，就让孩子们在“玩中学，学中玩”，比如：用构词竞赛来复习学过的词汇，由老师说出一个单词的英文释义，学生抢答拼出该词，并正确发音。再由拼出该词的同学说出另一个词的释义，其他同学抢拼出该词，若无人拼出该词，这位同学得分，再由他提供另一个词的释义。 
　　总之，英语的词汇教学有很多方法，但我认为在初中阶段，特别是在低年级，应当坚持听说领先原则，加强语音规则教学，培养学生的拼写能力；通过实物、情景教学的方式讲解词义，培养学生的理解能力。利用各种不同的词汇教学技巧，能使词汇的读音和拼写的教学与词汇的意义和用法的教学紧密结合起来，使学生的词汇学习有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性。这样，大面积提高学生英语学习的质量也就很快会实现了。 
　　 
　　参考文献： 
　　1.《中小学英语教学与研究》2005.7——2006.7 
　　2.《外语教育学》章兼中主编，浙江教育出版社 
　　3.《英语单词记忆法》徐竹生著，江苏教育出版社