试论大学英语教学课堂提问方式

谓评论性问题是指要求学生在熟悉课文的基础上，针对课文内容进行更深层次的思考，并能用恰当的语言表达自己的思想。问题的答案同样无法再课文中找到，而且更加不确定。虽然可以根据作者的意图，但主要还是要表达学生自己的观点。这类问题有利于开阔学生的视野，培养独立思考的能力。 
　　例如，Unit 4“Not Now，Dr.Miracle”的课文后，老师可围绕课文的主题思想，设计并提出相关的问题，对该作者的见解惊醒评述： 
　　What is your idea about the author’s opinion on cloning of humans? 
　　3.2课外背景知识型问题 
　　这所提到的课外是指与教学内容相关的，但在课堂可以适当提问的知识。这类问题主要是针对背景知识进行相关的提问，是对课文主题的进一步扩展，课文里没有答案。课文背景知识的提问就是为了锻炼学生的交际表达能力，抓住上课的机会进行练习。 
　　例如，Unit 8“Return from the Cage”这篇文章之前，老师可以就课文中出现的“Bethlehem”“The west bank”进行提问，有的学生对这些知识很感兴趣，而且会尽量地用所知道的英语进行回答，随后老师用多媒体介绍这些地方，学生们听得很认真，注意力也非常集中。 
　　4.结语 
　　提问作为教师所使用的最普遍的教学技巧之一被认为是教师组织课堂互动的最主要的方式。教师的提问不仅是一个组织教学的工具，还是一种交际工具。所以教师在保证学生理解和掌握基础知识和技能的同时，应努力想办法把学生的能力提高到一个新的高度。在教学实践中不断地探索如何运用不同的提问类型来不断地给课堂注入活力，促进课堂教学的效果和互动。 
　　 
　　参考文献： 
　　［1］张怀建，黄建滨.提问与阅读课教学［J］.四川师范学院学报，2001，（3）：66-69. 
　　［2］张耀华.课堂提问方式在英语教学中的重要作用［J］.陕西师范大学学报（哲社版），2002，（6）：317-320. 
　　［3］赵晓红.大学英语阅读课教师话语的调查与分析［J］.外语界，1998，（2）. 
　　［4］王笃勤.英语教学策略论［M］.北京：外语教学与研究出版社，2002：43-63.