谈初中英语单词教学法

he new words again and again .反复地去拼读这些词汇,以逐渐加深印象,最终达到牢固地永远的记忆。
　　2.根据单词的读音,分音节来记忆单词,在拼读时,语速放慢,每到音节处稍作停顿,然后再根据一些字母或字母组合的发音规则拼读出该单词。
　　3.采用合成构词法记单词,有些合成词的拼写可以可以从单个单词着手,单词拼写虽长,但若记住了单个单词的拼写,其实也就很容易地记住了以他们为基础的合成词的拼写。
　　三、采用多种教学方式去突破词意关
　　
　　语音、词形两大问题解决后,接下来就要指导学生去过词意关,因为只有掌握了单词的词意,才能保证对句子及文章的学习顺利进行,以提高学生的学习效率。在教学实践中,我常采取以下几种常见的词意教学方法:1.展示实物教具;2.展示图片;3.英汉卡片;4.表演教学;5.景诱知;6.英汉释义。
　　在教学过程中可结合所需教学的单词的词义,词性来选用不同的教学方法。这样让学生从多方面去感受单词词义的来历。能加深印象,经反复进行,便能牢记其词意。
　　
　　四、教会学生掌握所学英语单词词性的方法
　　
　　教能正确识别英语单词的词性对于应用单词于句中是非常重要的,若掌握了单词的词性,学生便知道这些单词在句在能冲当什么成分,便能顺理成句。那么如何来指导学生及识别词性呢?一是教学生认识表达各种词类的英语名称,尤其是该英语名称的缩写形式:如名词英语名称Noun缩写n,连词Conjunction,缩写conj.然后在使用词汇表学习时,在单词后若注有n,则该词为名词.若有conj,则该词为连词,其它词类亦然。二是有些词类可以通过其它教学方式也可达到较好的效果,如:动作表演可让学生认识该词是动词;图片展示实物可教学名词,数词等;在短语中也可分解出多种词类来。其此,在教学词性时,可以选择恰当的方法教学。
　　
　　五、分析短语和句子中各词所充当的成分,提高词用能力
　　
　　我们教学生学习词汇的目的在于从口头和书面应用它们。那么要让学生更好地使用他们所学单词,除了要求学生认真落实上面四点做法外,还要引导学生学习多种词类的用法。如名词可作主语,宾语,表语,定语等用法:
　　The boy can sing.boy作主语
　　I love my mother.mother作宾语
　　He is a student.student作表语
　　I'd like some apple juice. apple作定语
　　其它词类的用法也一样,先去收集,然后找出规律,归结成类,在教学时用多个例子展示给学生。学生通过观察思考,也就逐渐领悟它们的用法了,自己也