谈大学英语多媒体辅助教学

摘要：多媒体技术突破了传统的英语教学模式，多媒体英语教学以其独特的优势，在许多方面发挥着传统英语教学方式无法比拟的作用，多媒体技术的应用丰富了英语教学手段和课堂内容，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力；但同时也存在不足与弊端。作为英语教育者，我们应该合理应用多媒体技术，辅助英语教学。

关键词： 多媒体； 英语教学； 学生； 教师

　　一、多媒体教学及意义
　　
　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
　　传统英语教学模式注重学生知识的掌握，学生的技能训练很少或者不科学。大学英语教学中普遍存在重读写， 轻听说的现象。不少学校教学模式单一，学生的阅读能力有所提高，但许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需要有差距。甚至许多通过了大学英语四、六级考试的学生也无法准确流畅地用英语进行自我表达，不能较熟练地阅读外文书籍。听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流。
　　多媒体教学具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将英语课堂教学带入全新的境界，日渐成为现代英语课堂教学中不可缺少的一种模式。
　　多媒体技术教学模式的意义主要体现在以下3个方面。
　　１． 多媒体教学能提高学生的学习积极性，增强学生对英语的学习兴趣
　　传统大学英语教学是以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋录音机”的模式，而以培养学生应用能力为目的的英语教学远离课堂。这种单一的教学模式远远落后于现代科技的发展，很难调动学生英语学习的兴趣和积极性。 “教师说学生听；教师板书学生记；教师布置作业学生做；教师出题学生考”的格局很难改变。 教学方法和教学环境单一，学生没有真正的语言体验，扼杀了学生的学习积极性和活力，使学生一直处于被动的学习状态，被动地回答问题，根本谈不上创造性思维。
　　多媒体英语教学把图、文、声、像等有机结合起来，变换多样，使教学内容系统、直观地展现在学生面前。这种教学模式很容易使学生产生一种新鲜感，能充分调动学习者的感官刺激，有效提高学生的注意力，营造良好、生动的学习气氛，使教学内容丰富多彩。学生可以通过视、听、说、读、写等