谈大学英语多媒体辅助教学

多种方法全面调动自身的学习情绪，动手动口，积极参与教学活动，直观地感受并接受到丰富的信息，增强英语学习兴趣。
　　２． 多媒体教学能培养学生的自主学习能力
　　“授人以鱼，不如教人以渔”。英语教学要以学生为中心，学生是教学的主体，教从属于学。教师的作用已由知识和信息的传播者转变为学生进行知识建构的帮助者和引导者。多媒体教学改变了长期以来以教师为中心、单纯传授语言知识技能的传统教学模式，突破了课堂时间的限制 ，确立了一种以学生为主的积极主动的自主学习方式。在多媒体英语教学环境中，教师更应该正确发挥自己的作用，指导和帮助学生在多媒体条件下进行学习。学生从被动的接受者逐渐成为主动的探索者，可以开动脑筋，大胆地发挥想象力与创造力，充分发挥主体作用，还可以根据自己的实际情况找到适合自己的学习材料，实现自主学习，使学习变得轻松，学习内容更容易被接受。在没有教师的情况下，学生也能自主安排学习时间，学会独立使用多媒体教学资源，针对自己的弱项，选择适合于自己的学习材料，制订适合自己水平的学习计划。这种自主学习过程有助于激发学生的学习潜能，提高发现问题、解决问题的能力，从而形成有效的学习方法，提高自主学习的能力。
　　３． 多媒体网络教学能丰富课堂教学内容，提高学生的视、听、说能力
　传统的英语教学模式主要以教师为中心，教师讲课文、词汇、语法，组织练习，核对答案，其教学方法单一、枯燥，以教师为中心的教学法始终占主导地位；教学环境单一、封闭，局限于一支粉笔、一块黑板、一本教材， 抑制了学生学习语言的趣味性和娱乐性。借助多媒体技术这一现代化教学手段，采用适当的立体图片、声像资料，加上教师的讲授和直观操作，可丰富课堂教学内容，扩大信息量。
　　
　　二、目前多媒体辅助教学中存在的主要问题
　　
　　多媒体教学技术的应用为英语教学开辟了新天地，创建了新的英语教学模式，同时也带来了不可避免的问题。目前大学英语多媒体辅助教学主要存在如下问题。
　　１． 多媒体转移学生注意力并取代教师
　　为了激发和提高学生的英语学习兴趣，教师必然会在课件中加入大量表面上新奇有趣的材料，或大量使用直观手段，把多媒体课件变成以娱乐为目的的动画片，片面追求趣味性因素，而忽视了提高学生英语能力这一最终目的。
　　２． 多媒体教学对英语教师的整体素质要求更高
　　目前，各院校多媒体教室的管理员大多是“懂