谈大学生四\六级英语听力能力培养

摘要：大学生四、六级英语考试听力理解部分是当前各高校教学中的一个薄弱环节。为改变这一现状，教师应注意将传统的教学模式转变为以学生为主的教学模式，灵活运用多种训练方法，多方面、全方位的加强训练，教会学生高水准精听，高质量泛听，提高教学效果及学生的英语听力水平。 

关键词：英语四六级 听力 素质 能力培养 教学模式

　　“听力”作为像移动硬盘一样的输入式技能一直在英语学习过程中被列为传统的语言五大技能听、说、读、写、译的首位。从历史的角度或从现行的角度；从西方观点角度或从本国观点角度来讲，语言的学习都是以声音信息的形式进行传播和交流的。结合美国外语教学法专家维里弗斯和莫坦波尔的理论观点，“听”在人类社会的交际活动中所占比例为45%，超过说、读、写、译。对于语言学习者来说，学习语言的最佳途径是从听入手，然后辐射至其他四个方面。这一点可以充分的从我们学习母语的过程和经历中感知。可见听力在人类的发展历程中，特别是语言的学习方面起着至关重要的作用。但对当前的大学生来说，英语听力反而在学习中成了影响成绩，在社会上成了影响自己前途发展的障碍。那么，就大学生的英语听力如何在非英语环境下提高听力水平呢？ 
　　一、四、六级英语听力概述与注意要素 
　　听力理解是一种复杂、综合的输入式技能，它在语言交际中占重要地位。随着大学生四、六级考试方案的修订和改善，听力部分占的分值越来越大，这表明听力能力在学习和应用方面作用也越来越大。听力理解能力是诸多语言技能的综合运用能力的体现，涉及面也比较广泛，如涉及到语音、语调、词汇、句型、语法、句法、文学、语言等多方面的知识。提高听力能力不单单依靠简单的材料和语音信息，还需要借助相关语言背景知识和文学常识才能做出正确、准确判断。因此，大学生在学习本专业知识的同时，还应该拓展自己的知识面，依靠课外的知识，网络的知识，其中包括西方国家的文化、风俗、习惯必要的背景知识。 
　　现以笔者多年来从事听力课程讲授四、六级听力专向讲座所整理的笔记做如下归纳和总结，希望给参加全国大学生四、六级考试的学生一点点启发和帮助。 
　　1、听前心理准备环节 
　　心理素质给英语学习者带来的负面影响主要可以归纳为两种情况:一是紧张和焦虑，此时，听者的听力水平较平时大打折扣;二是“零”收入。紧张和焦虑主要源于对听力材料不了解情况下产生的心理负担。“零”收入指对正在播放的听力材料无法产生关心或抓住要点的概括。这两种心理状态在很大程度上制约了英语学习者听力水平的提高。因此，在听力教学过程中，特别是平时听力训练之前对学生进行一定的心理训练，教授学生以轻松活泼的方式去完成听力考试。使得学生能提高自己适应能力和临场发挥能力，从而克服心理上的不安，树立良好的学习信心。 
　　2、舒缓词汇心理障碍 
　　词汇量的多少直接影响到听力能力的高低。任何一本书中都能找到不认识的生词，要扫除该词汇障碍，就得要求学生平时多记单词，多阅读英文报刊、杂志和小说等；同时还要掌握根据文章句意猜测陌生词汇意思的技巧，加强对猜测能力的培养。总之，在听力训练中，学生可根据常识、语法结构、逻辑关系、语言环境和对文章背景的了解来猜测没听懂或漏掉单词的意思，从而理解整篇听力材料。 
　　3、了解英美文化背景 
　　文化是语言的呈献，语言是文化的载体，二者相辅相成，不可分割。在听力学习过程中可能会遇到一词多意，有些词除了表面意思之外，还有其引申意。 
　　如：industry的意思一为“工业”，二为“勤勉，刻苦”，其实它还有“行业、企业、领域”等意思。the tourist industry 就不用译为“旅游工业”，译成“旅游业”即可。“The brisk pickup of business in abortion industry has greatly alarmed many people.”这句话就应该译为“堕胎行当的生意兴隆使许多人大为震惊”。 
　　再如：capital 与 capitol 两词由于其读音及拼法极为相似而常被误用。capital 作形容词时，意为“首要的，主要的”，作名词时，意为“首都，省会，资金”等。capitol 指议会大楼，如果 c 大写，则特指美国国会地址，如报刊上常出现的 Capitol Hill 指的是“国会山 / 美国国会”，小写时则指各州议会会址。因此，多了解一些英美文化美景知识和相关的文学常识对于提高听力能力又很好的帮助作用。 
　　二、四、六级听力