谈构建新课程理念下的英语教学模式

，通过激励使学生产生自信心和成就感。
    通过小组活动培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。例如角色表演活动:在进行每单元的对话练习时，指导小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题结合学习内容，发挥想象，通过创设情境、自编对话，进行角色表演。教师向学生提出任务及完成任务的步骤和方法。各小组根据具体任务开展讨论，小组中的每个成员自由发表意见，记录员记录整理后，向全拼汇报。课堂时间较多，小组讨论可有以下一些主要内容:
　　(1)对课文标题、插图等展开讨论，以激发学生的学习兴趣和发挥他们的想象力。
    (2)对课文段落、细节、佳句、体裁、写作特点等进行讨论，以拓宽学生视野及培养学生的鉴赏和概括能力。
    (3)对课文难句、长句、某些词语展开讨论，以提高学生理解和运用语言的能力。
    (4)对课文时代背景、作者的态度和观点展开讨论，以培养学生评价人、事和物的能力。
    “讨论”这一环节有利于培养学生在听读理解过程中形成正确的推论和合理的推断能力，以及在真实环境中表达自己思想的能力。
    3.教师在合作学习中的作用
    在合作学习中，教师要充当管理者、促进者、咨询者、顾问和参与者等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。首先，教师必须明白什么是合作性学习，合作性学习与竞争性学习和个体化学习的关系是什么，必须相信合作性学习是最有效的。因为多年来国外几百个案例说明合作性学习比竞争性和个体性学习能使学生获得更好的学习成绩，也能使学生的关系更加良好，使学生的心理更加健康。其次，教师必须意识到简单地把学生置于讨论小组中是不会奇迹般地产生效果的，不仅要明白构成合作性学习的要素，还要知道课堂中存在着许多运用合作性学习小组的不同方法。