探讨大学生英语教学中情感教育的应用

摘要：随着社会的发展,英语的重要性已经日益显著,而情感因素是决定英语教学效果的一个重要因素,起着促进或阻碍的作用,因此教师应注意培养学生的积极情感,注重情感教育,以期达到良好的教学效果。本文主要介绍了情感教育在英语教学中的作用,着重阐述了如何在英语教学中应用情感教育。  

关键词：大学生　英语教学　情感教育

　　情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。美国语言学家Krashen提出的情感过滤说认为,有了大量适合的输入环境并不等于学生就可以学好目的语,第二语言习得的过程还受到情感因素的影响。情感因素不仅是思想品德结构中的重要成分,也是教学中重要的非智力因素。情感的培养是教学活动的重要任务,也是提高教学效率的重要条件。当前不少大学生对学习英语存在着消极、抵触等不良情绪,这就需要教师在教学过程中注重培养学生的积极情感,以增强学生的学习兴趣,达到良好的教学效果。 
　　一、情感教育在英语教学中的作用 
　　(一)激发学生的学习动机 
　　情感具有特殊的动机功能,它能作为一种特殊的心理背景影响行为的动机状态,激发和指导行为。学习过程中,常常是教师的生动讲解和情感态度激发了学生对教学过程本身发生兴趣,产生了内在的学习动机。 
　　(二)提高学生的接受能力 
　　情感是传递信息的重要载体。当人们将自己的愿望、需要、观点通过情感的评价方式传达给周围人,能使其更易于为别人感知和接受。当教师将教材内容以言语信号与情感信号相结合的方式讲授时,能够激起相应的情绪活动,提高学生接受信息的水平。 
　　(三)增强学生的记忆能力 
　　记忆是语言学习过程中最为重要的机能。根据科学家对大脑的构造及其工作的研究成果,人的大脑中控制情感的部位与大脑中处理记忆存储的部分紧密相连,在记忆中起关键作用。因此,有高度情感因素的内容,我们都会最容易记住。 
　　(四)开发学生的创造能力 
　　学生创造思维的开发,是学生创造力的基础及创造性思维的发展,只有使学生在情感上受到需要,方可转化为对开发的自觉要求。因此教师在教学中要创设有利于激发学生创造性思维的情景,使其产生探究的兴趣,并由情感需求上升审思的自觉行为,把学生吸引到积极探索中去,这不仅使学生的想象力得以自由驰骋,创造性的想象力得到充分激发,而且能使学生体验到自主学习、探究发现的乐趣。 
　　二、如何在英语教育中运用情感教育