探讨大学生英语教学中情感教育的应用

 
　　(一)加强自身的情感修养 
　　教师应充分认识到情感教育在英语教学中的重要性,应不断加强自身的情感修养。首先要拥有理想的人格素养。理想的人格会像春雨一样潜移默化地滋润着学生的人格,对学生的个性发展有着特殊的魅力。其次要具备扎实的专业理论知识,并负有持续的、终身的学习与发展任务,以提高自己的教育教学能力,适应不断发展和变化的教育教学新形势。最后还要具备运用体态组织课堂教学活动的能力。要善于运用身姿、手势、表情、目光等体态语,增强英语课的教育性、趣味性,把学生引入到教学情境中去,引导学生积极主动地展开丰富的想象,使学生逐步体验知识的生动性和形象性。
　(二)建立融洽的师生关系 
　　教学过程不仅是知识信息交流的过程,也是情感的交流沟通过程。积极的情感交流能建立和谐融洽的师生关系,促使课堂气氛活泼,激发学生学习的主动性和积极性。教师在教学过程中应多鼓励和肯定学生取得的成绩,对于基础差的学生更是多关心和帮助。当学生在自身观察、实验或讨论时,教师应该积极地看、认真地听,真实地感受学生的所作所为、所思所感,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。通过营造良好的师生关系,努力将教师的热情转化为学生学习的积极性。 
　　(三)营造和谐的课堂气氛 
　　教师在上课时要树立“以学生为主体”的思想,把学生放在第一位,要对学生热情,以情感情、以情激情,真心地给学生传授知识,而不是应付差事,并且还要用心地关注班里的每一位学生,让他觉得自己受到尊重、重视还有鼓励,使其消除学习英语的畏惧心理。同时还要在教学中运用风趣幽默的教学语言,并加以热情的面部表情、真挚专注的目光和丰富的肢体语言,使学生在轻松愉快中学习知识,掌握各种英语技能,提高学习英语的主动性和积极性。 
　　(四)尊重学生的宝贵建议 
　　教师真诚地向学生征求教学方面的意见、主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失、虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。新课程背景下的师生关系应为伙伴、朋友关系,教师要成为学生学习的指导者、促进者。作为教师,要想和学生成为知心朋友,只有从高高在上的指挥者角色中走出来,融入到学生之中,才能知道学生的真实想法、体会和感受,更有利于英语教学活动的顺利开展。 
　　 
　　参考文献: 
　　[1]蔡文芳,王金平.情感因素与大学英语教学.语文学刊(高教&mi