探讨如何提高英语听力能力的因素及训练方法

摘要：“听力”在语言教学和语言学习中具有重要作用。文章介绍几种影响学生听力能力的因素，以及对学生听力训练方法的思考，从而对提高学生听力能力进行进一步的探讨。 

关键词：听力能力 因素 训练方法  

    “听力”在语言教学和语言学习中具有重要作用。目前，高职新生在听力理解上存在一些问题,，笔者结合教学实践，提出若干提高听力的方法。多年的教学经验告诉我们，有许多因素影响新生听力技巧的提高。分析起来，主要有以下几种：(1)心理障碍。心理障碍是指听的过程中干扰学生水平正常发挥的情绪因素。具体表现在听音时，由于心情过于紧张，听不懂，心里一着急，就更听不懂了。这种情况常出现在被提问、 小测或考试中。(2)缺乏语音知识。语音是语言的基本要素，要提高听力技巧，首先要过语音关。没有基本的语音知识，要提高听力是不可能的。学生中常见的语音知识缺乏包括：混淆重读和弱读的区分，混淆连读、 同化音、省略音等的区分。(3)其他因素。母语干扰；听力题材和背景知识的影响因素；个体差异等。 
　　心理素质是一个人的心理承受能力的直接反映。如果一个人能够遇事不慌， 泰然处之，从容地处理棘手问题，冷静面对困难，这个人的心理素质较好。解决听力的心理障碍因素也需要有较好的心理素质，这就要求教师在上听力课时应采取措施，多用鼓励的口气、引导和启发性的语言，尽可能地创造一个轻松的语言氛围，消除学生的紧张情绪和顾虑。要使学生在轻松、愉快、自然的状态下感受听力材料，发挥想象，自如地运用听力技巧，达到最佳听力效果。平时多训练，习惯成自然，考试时学生自然不会怯场。扎实的语言基础知识(含语音、词汇、语法)是学好外语的重要保证，学生应重视打好语言基础。高职生在入学后，首先应掌握标准的语音语调，掌握语音知识，学会辨音，刻苦训练，纠正和克服母语带来的错音，努力掌握听音、辨词的技巧。学生还需要掌握足够的词汇量，应学会多看书，克服知识面窄小的缺陷。与此同时，要鼓励学生多阅读一些具有英美文化背景的中英文书籍，了解英语地域的人文地理、风土人情、价值观念等，以增强对跨文化知识的了解，消除由文化背景知识差异造成的障碍因素，增强自信心，逐步提高听力。根据多年的教学实践，本人摸索出以下几种对学生进行听力训练的较好的方法： 
　　1.身体反应法。这是西方国家外语教学中颇有影响的一种教学法，根据婴儿习得