探讨乡镇中学英语教学存在问题与对策

摘要：本文通过对陕西省宝鸡市凤县双石铺中学某教师20分钟英语课堂实录的分析，总结了该教师在20分钟的教学中所用到的外语教学法及教学中的优缺点，并对从中折射出的普通乡镇中学英语教学中存在的问题进行了进一步的剖析，提出了个人见解与建议。 

关键词：中学英语教学　外语教学法　问题　建议 

　　笔者对陕西省宝鸡市凤县双石铺中学某教师20分钟英语课堂实录进行了分析，并与该教师进行了一定的交流。以此为基础对乡镇中学的英语教学提出了自己的看法与建议，供各位同行参考。 
　　 
　　一、课堂实录分析与教师交流总结 
　　 
　　1.1 课堂实录分析 
　　根据20分钟课堂实录的具体内容，笔者将其分为三个部分进行分析。 
　　第一部分是教师引导学生对上一节所学内容的复习，大约用时5分钟。在这一部分中，教师先让全班学生对上次所学的三个主要的特殊疑问句进行朗读，又叫了三对学生进行口头对话，主要是复习上次所学内容。 
　　在这一部分中，教师主要是应用了“输出理论”，通过学生的语言输出进行语言巩固。除了对最后一对学生的一个小问题进行了纠错外，教师对学生的其他表现都给予了肯定，这对学生的英语学习是一种鼓励与促进。 
　　第二部分是通过PPT图片的展示让学生归纳stop与station的用法区别，同时复习stop的动词用法以及联系airport一词。 
　　在这一部分中，教师没有直接给出想要学生掌握的知识，而是启发学生自己归纳总结，这种教学方法能够训练学生的自我思考能力，而削弱学生的依赖心理。同时教师应用了英语词汇教学法中很重要的词汇联想记忆法，这对学生的词汇记忆将起到很重要的引导作用。 
　　第三部分是一个简单的练习，但却是很重要的一个语法点，也就是宾语从句的陈述句语序这一要点。 
　　教师依然没有直接告诉学生这一语法点，而是通过几个特殊疑问句与宾语从句例句的观察让学生进行归纳总结，这也将加深学生对于这一语法点的记忆。在这一部分的最后，教师让学生对于宾语从句的几个例句进行翻译练习，这其实是传统语法翻译法的再现，但同时也符合认知教学法的教学特点，就是在学生理解的基础上进行有意义的语法练习，而不是机械训练。 
　　纵观这20分钟的教学，教师用到了很多种不同的教学方法，整体感觉还是比较成功的，唯一觉得不敢恭维的地方就是教师的发音问题，实在不够标准与地道。 
　　1.2 教师交流总结 
　　由于和教师交流的时间较短，在此就进行一个简单的总结。虽然该教师运用了较为多样的教学方法，学生的反应也不错。但她对于自己所用教学方法的了解知之甚少，只知道她多年的经验告诉她在课堂上要不断提问，启发学生进行思考。同时，她承认自己的语音语调不够标准，但是对于他们学校而言，她的发音已经是较好的了。
　　二、乡镇中学英语教学存在问题与解决对策探讨 
　　 
　　2.1 存在问题探讨 
　　对于乡镇英语教学中所存在的问题，已经有很多的学者专家进行了研究与分析。在此，笔者就将在本次课堂实录的分析以及与教师交流的过程中所折射出来问题进行梳理与归纳。 
　　首先，在课堂实录分析的过程中，发现该教师的语音语调存在较大问题；而在交流过程中了解到这一层次的语音语调在她所在的乡镇中学里属于较好的语音语调。这一问题也折射出乡镇中学英语教师的师资问题。在一项基于某县农村英语教师的问卷调查中显示，69.4%的受访者所在学校存在非英语专业毕业的教师在教授英语的情况 师范专业毕业的仅占英语教师队伍的65.3%，而英语教师年龄构成趋向于年轻化，主要由20-35岁的青年教师担任农村中学的英语教学，40岁以上的英语教师比例很低。调查还发现，32.7%的受访者以前没有学习过英语语音知识，16.1%的受访教师在中学阶段没有学过音标，这一结果令人震惊。 
　　另外，在课堂实录分析的过程中，该教师应用了不同的教学方法，这是一个很好的现象；而在交流过程中了解到该教师只是通过多年的教学经验进行教学，而缺乏理论的指导。这也反映了乡镇中学英语教学的另一问题，没有理论的指导，教师只能在实践中进行摸索，这样的教学，对于教师来讲，进步将会非常缓慢，同时必然影响到学生的学习质量。 
　　2.2 解决对策探讨 
　　针对以上两点问题，笔者提出自己的看法与建议，与同行共同探讨。