探析新课程理念下高中英语阅读教学策略的调整

较和归纳。
　　4.2加强风读策略的指导和训练
　　阅读策略是指对学习者阅读理解能力的提高有所帮助的策略。Mackey(1979)曾列出扫读、预测、猜词、利用语篇标志等19种阅读技巧和策略。在阅读教学中?教师不仅要教授有关的阅读策略?而且应该进行有意识的策略训练?比如?教师可指导学生进行限时阅读?重点训练skimming和scanning?或让学生列出自己在阅读中所用过的阅读策略?或相互之间交流各自使用策略的情况。
　　4.3构建“教师启动?学生主动?师生互动”的阅读新模式
　　这个新模式旨在发挥学生的主体作用和教师的主导作用?以及发展师生之间平等合作、互动的关系。在阅读教学中?教师应该重视阅读过程?可把阅读分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。在读前活动中?教师可通过标题导人、视听导人、背景介绍、设置悬念、联旧引新等灵活有趣的形式?启动学生积极主动地投人参与。在阅读中?教师应从语篇角度出发?根据阅读目标的不同?把阅读分为?kimming,scanning,closereading三个步骤?根据阅读的三个层次科学地设计问题?即主旨大意类、细枝末节类和判断评价类?采用以学生自学为基础、学生讨论为主体、教师适时启发与引导的形式?在阅读过程中指导和培养学生的阅读技巧?最终达到提高学生阅读能力的目的。教师在阅读教学中不应将阅读视为单一的教学活动?在读后活动中?教师可以通过续写课文、改写课文、角色扮演、话题辩论等多种形式让学生动起来?发展学生的综合语言运用能力。
　　4.4渗透人格教育
　　培养学生的健全人格是当前素质教育的目标之一。在教育教学中渗透情感教育?比刻板地直接进行德育更为真实有效。新世纪教材中许多课文渗透着思想和情感教育?如"Hacking""Catr oonsandComicStri ps”等。这些课文内容新颖?既激起学生的兴趣?又激发他们对人类社会发展的责任感和使命感。教师应努力挖掘教材中的思想教育因素?帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。