探析中学英语教学中教师的主动性表现及其应用

摘要：本文的目的在于分析教师在教材的使用、语言环境的创造以及情感教学的运用三个方面来说明教师的主动性在英语教学中的体现。

关键词：教师 初中英语教学 主动性

　　一、教师主动性表现为教师对教材的运用
　　英语的教学离不开教材。因此作为教学中起着引导作用的老师,其教学主动性首先体现在对教材的运用上。教师如何创造性地使用教材,发挥其在教材使用上的主动性,使教材的应用符合学生的实际情况以及教学目的的实施,这就要求教师要充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标以及教材编写重点,以教材作为基本载体,灵活、有效地组织教学,拓展课堂教学空间。
　　教学目标是一切教学过程的出发点也是现代教学的最终归属点,因此教师在使用教材的过程中必须以教学目标为重要保证。教师在上新课前,应先弄清本课的教学目标,并依据教学用书上提示的教学步骤,合理地使用教材,这样有利于学生学会学习,同时也能够在单位教学时间里取得最好的教学效果。
　　
　　二、教师的主动性体现在语言环境创造中的英语
　　初中英语教学需要良好的语言学习环境,因此营造良好的课内和课外英语学习环境是教师教学的主动性表现之一。在英语课堂上教师要根据教学内容,充分利用周围环境,创造逼真的情景,使学生置身于英语语境之中,充分发挥学生的主体作用。事实反复证明,良好的教学环境,能提高学生的求知欲,激发他们自发学习的兴趣并使之保持积极进取的学习态度。
　　教师应营造良好的学习氛围,充分利用实物、图片等多媒体等进行教学,使知识形象化;而英语教学更应以听说训练为主导,以课本教学为依托,紧扣教材内容,使教学活动尽可能地置于语言情景中,引发学生浓厚的学习兴趣,提高学生上课的注意力,有效地促使他们把生动的、直观的形象与抽象的思维结合起来,从而加深理解和记忆。教师应鼓励学生积极地参加此类活动并提供相关的条件,这就是教师在课外英语教学中的主动性。
　　
　　三、教师教学的主动性在情感教育中的运用
　　
　　教师是学生情感的激发者,教师对学生的关心,对他们个性的尊重,对他们的信任与理解都会激发学生的学习兴趣。人们对情感教育给予了很高的重视,这也成为了初中英语教学的一个教学方法,而教师在这种教育模式中的主动性主要表现为与学生建立良好和谐的关系。
　　良好的师生可以激发学生学习英语的兴趣,同时也是促进学生积极学习的动力。热情和谐的师生关系是进行有效课堂教学的必要条件,它要求在课堂教学中,教师与学生之间要相互尊重,学生与学生之间要互相学习、互相帮助。值得注意的是教师应树立一种以学生发展为主体的评价观,承认学生学习上的差异和个性化,多以宽容的心态对待学生出现的语言错误。教学评价应侧重于通过发现学生的进步和长处,激发学生积极的自我意识,强化每一个学生学习上的成功感,建立他们的自信心。