谈学生在英语课堂上心理调节的技巧

摘要： 在英语课堂教学中，影响教学效果的因素有诸多方面，如学生学习的心理状态，课堂结构的安排，教学手段的设置，教法的运用，教师的语言表达等。学习是高级而复杂的思维活动，其活动效率的高低，与学生学习时的心理状态的好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动；反之，则对思维造成阻碍。对此，我将从三个方面对英语课堂上学生的心理提出浅见。

关键词：学生、英语课堂、心理调节、技巧

        一、创造课堂学习良好的心理环境。
        它的学习难度和非实用性，决定了学生学习这一学科更需要激发动机，培养兴趣，通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。
        1、课前准备
        通过问卷调查、谈心、口头了解等，了解学生的态度和需求，根据学生实际情况安排教学内容，运用教学手段。师生相互配合、密切合作，能消除学习中的抵触情绪和厌学心理。
        2、课初导入
        好的课堂开头，是一节课成功的保证。每上一节课，都要力争使学生处于最佳状态，通常用讲故事、一分钟演讲、游戏、复习等方法，创设情境，导入新课。
        3、课中设置
        作为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，是十分重要的。在教学中，我有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时运用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时还让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的——让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语。
        二、改变消极的课堂心理状态
        一节英语课45 分钟，对于学习较差的学生来说，如坐针毡，这类学生上课十的心理状态表现为茫然，观望，应付。改变这种消极状况，可从下面五点进行：
        1、激发
        在课堂教学中，我经常不失时机地对查生进行激发。或安排专门时间做思想动员，或见缝插针点化，以热情，欢迎和接纳的态度鼓励学生，决不歧视和冷嘲热讽。
        2、参与
        提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业译讲，都能给差生一定优惠政策，让差生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
 3、化简与引趣
        英语语法与汉语有着较大的差别，如果要详加说明，课堂必然枯燥无味。在教学中我用儿歌及“做活动”和“连锁动作”进行教学。如教祈使句时我就自己边说边做：
        “walk to the door, open it, go outside, close the door,open it again, go back to your place, stand in your seat,sit down again.” 然后让学生反复做这些动作，运用这样的方法既简单又有趣。
        4、开导
        有些学生由于对自己期望过高，怕出差错，产生焦虑心理，以致影响了正常的思