谈以电教为媒提高英语教学艺术性

语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生犹如置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用语言表达感情的欲望，学生就会感到所学的真实性，在教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼的交际情景，在这种极富创新的情景中，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自学更有兴趣地进行语言交际，进而点燃学生创新火花，比如在教“up与down”这一对反义词时，我在上展示一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，可旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天，学生充分想象，造出了许多句子：The sun is up. The red sun is up.
        总之，小学教学的艺术性应多从人性上进行开发。人性就是要有思考，没有思考就没有灵性，没有思考就没有效率。没有效率任何艺术性都是空谈。那就从电教媒体入手，抓住人性，让艺术性落到比较坚实的基础上并有所提高。