谈中职英语教学中的文化导入

日常交流所涉及的主要方面密切相关，文化教学结合语言交流实践，使学生不至于认为语言和文化的关系过于抽象、空洞和捉摸不定，还可以激发学生学习语言与文化的兴趣。 
　　阶段性原则要求文化内容的导入应遵循循序渐进的原则，根据学生的语言水平、接受能力和领悟能力，确定文化教学内容，由浅入深，由简单到复杂，由现象到本质。 
　　适合性原则主要是指在教学内容和方法上的适度，教师对文化内容的讲解要有选择，对于主流文化的内容，或有广泛性的内容，应该详细讲解，反复操练，举一反三。由于文化内容本身就广而复杂，因此教师要鼓励学生自己进行大量的课外阅读和实践，增加文化的积累。 
　　 
　　6 文化导入的方法 
　　 
　　6.1 加强篇章文化背景的讲解。现行的教材中有许多地方都出现了与文化背景知识相关的话题。教师在讲解的过程中，要注意联系课文所反映的政治、经济、历史、文化等背景知识，使学生领会作者的写作意图和观点，如对历史性的课文要进行适当的文化方面的补充，补充一些政治背景、名人评说、历史意义等方面的内容。 
　　6.2 教学中注意对比中西方文化的差异。中西文化差异在语言交流中涉及面非常很广，如礼貌与禁忌、恭维与赞扬、委婉语、乃至身势语言等。教师应该努力激活教材内容，进行文化比较，及时点拨学生领会文化异同现象，从而了解英语国家的风俗习惯和价值观念。 
　　6.3 充分利用现代多媒体教学手段进行跨文化知识的传授。现行大量的外语教学资料，如光盘、录像带、电视、电影，图文声兼有，为传授文化知识提供了极大的便利。 
　　文化知识的传授是英语教学的一个有机的组成部分。随着全球化经济的到来，世界文化多元化的推进，高等教育国际化的加快，加强跨文化交际意识必须引起每一个教育工作者的高度重视。英语教学中，教师有效地导入英语国家的文化知识，不仅有利于学生语言知识的获取和文化素质的提高，也有利于跨文化交际能力乃至创新能力的培养。 
　　 
　　参考文献 
　　[1] 林大津，跨文化交际研究[M]. 福州：福建人民出版社, 2005. 
　　[2] 黄远振. 新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社, 2003. 
　　[3] 郝瑞英, 英语教学中的文化导入[J]. 和田师范专科学校学报, 2007,(2). 
　　[4] 刘莉，浅谈高职高专英语课堂上的文化导入[J]. 辽宁行政学院学报，2007，(6). 
　　[5] 张必刚, 夏宏钟.试析大学英语教学中文化导入的重要性[J]. 读与写(教育教学刊), 2007,(10). 
　　[6] 束定芳,庄智象.语言与文化关系以及外语基础阶段教学中的文化导入问题[J]. 外语界, 1996. 
　　[7] 何师迅，英语教学中的文化导入[J]. 滁州学院学报, 2006,(8). 
　　[8] 赵雯，基础职业英语[M]. 北京：高等教育出版社,2004.