提问在英语阅读课教学中的作用

摘要：提问是课堂教学的重要部分，提问的种类也有多种。本研究通过对某中学四位英语教师的八节课进行录音、转写、分类、统计，最后对提问在英语阅读课教学中的作用进行研究。 　　关键词：提问 英语阅读 问题类型 教学目标 　　1 引言 　　教师提问的方式有多种，而其中Long和Sato（1983）的分类方式——展示性问题和参考性问题——被广泛使用。展示性问题指教师已知答案的问题，提问目的是进行语言知识练习；参考性问题指教师不知答案的问题，主要针对回答者的理解和判断进行提问，促进学习者的知识应用。因为阅读课不仅要注重文中语言知识点的讲解，还要注重学生对文章的整体理解与把握，所以本研究同时采用Koivukari（1987）的分类——知识（回忆）性问题和理解性问题。语言知识性提问是涉及单词、词组的含义及句子结构等的提问。而理解性提问有两种：一是字面理解提问，指对文中的某个具体事实或细节的理解，以此来检验学生对文章的基本理解；二是推理理解，指对课文的主题思想、语篇结构、体裁及作者的观点和态度的理解，以此来了解学生对文中整体、深入的理解。 　　2 展示性问题与参考性问题在阅读教学中的分布情况 　　从统计来看，四位教师提问的问题类型中，展示性问题明显多于参考性问题，但是参考性问题在三阶段所占的比例有所增加。 　　3 不同问题类型在阅读教学中的作用 　　每节课会因为不同的教学目的、内容、活动方式等而各具特点， 同为阅读课， 也会因不同的环节而有不同的教学目标。由此， 本研究把阅读课分为三个阶段，即阅读前，阅读中和阅读后，研究不同的问题在不同阶段的作用，具体分析如下： 　　3.1在阅读前的作用 　　在英语阅读课教学中，读前活动教学的主要目的是激发学生阅读动机，激活或提供必要的背景知识，为课文阅读解决理解上的语言障碍，为学生更好的理解课文打下基础。 　　教学中，一位教师在读前向学生展示了一段关于地震灾害的视频，并提出参考性问题“What happened during the 　　earthquakes？Do you know？”这样既可以加强学生的视觉学习，增强学生对课文的兴趣，又可以激活学生关于地震灾害的相关背景知识，引出与本课阅读相关的信息，从而促进他们更有效地进行阅读。 　　3.2在阅读中的作用 　　阅读过程是阅读课的重点部分，也是学生阅读能力提高的关键。阅读过程是学生逐渐熟悉、掌握、运用阅读策略和技巧的过程，也是他们进一步丰富语言知识的过程。 　　与其它的课