为英语后进生撑起一片晴朗的天空

呢？还有一些课堂游戏，如：比快指出老师读的单词，都可以让动作反应快的后进生亲自参与，这样既加深了对单词的听力理解，又让这位后进生体验成功的喜悦，让大家看到后进生优秀的一面，从而增强后进生的自信。
3.　及时汇报进步。教师对后进生的进步标准要比一般学生低，只要他们进步了一点点，教师要抓住一切机会进行表扬。如对回答问题正确的后进生微笑；对学习态度有转变的后进生给予口头表扬；对作业完成得比较好的后进生给予优评和当众表扬，对书写工整的后进生要张贴展览，对听写有进步的后进生要加分鼓励，对单元测验进步的后进生给予奖励和表扬。后进生会在进步中获的更多的自信，信心加倍的他们会在往后的学习越战越勇！
二、 明确目标、层层攻破
1.　指导预习，提前进入。后进生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。例如我在指导他们进行新课预习的时候，我把所要预习的东西写成有形的条目，使他们的预习工作有明确的目标。如：在教新课时我一般要求学生听读单词和句子三次。后进生往往会遇到听得懂但不会读，或会读但不知道中文意思的单词。这就要后进生作好预习笔记，把不会的单词用笔圈起来，不知道中文意思的单词先查阅书后附录，还是不会就做个标记，以便在上课的时候重点学习，把握难易程度，跟上老师授课进度。
2. 严把课堂，一一落实。后进生一般不会在课外自觉地做练习，他们学习的主渠道来自于教堂教学，因此，如何在课堂上全面落实课改新理念的基础上，大面积提高英语后进生的学习兴趣与学习成绩，让全班同学各尽所能，各有所得，是我们一线教师该花大力气思考的重头戏。课堂中，由于听不懂等各种原因造成后进生成看客的现象，这就要求我们想方设法地创设他们积极参与的机会。我们可以让后进生坐在前三排，并为每一个后进生搭配一个他信得过的优生，进行捆绑结对“强迫”后进生认真听讲，有不懂的知识点及时的请教同桌。把后进生的点滴进步归功与同桌两人共同努力的成果，这样一来，后进生和优生有了共患难共荣耀的心理。针对后进生接受的慢，难以及时内化等认知特点，当新知探索完毕时，就让后进生把对新知的理解，解题思路等说给同桌听，便于及时了解，帮助他们掌握知识,把对知识的错误了解扼杀在摇篮之中。课堂上主要通过这种形式延缓后进生&ldquo