小学中年级英语阅读教学的初探

英语作为一种语言它是人们传递信息的重要工具。一个人阅读能力的高低直接决定他的综合英语的水平。所以要学好英语重在提高学生的阅读能力，首先提高阅读能立交师必须能激发学生的学习动机，为学生提供自主发展的空间和丰富语言材料，其次提高阅读能力必须培养学生的阅读策略，提供给学生有力的指导、必要的帮助、正确的阅读技巧以及充分的发展空间。最后提高学生的阅读能力必须培养学生良好的阅读习惯，培养语感丰富语言知识，提高语言运用能力，为学生终身学习打下基础。而小学低年级教材中的阅读材料很少，在小学低年级教学中老师们对这方面的研究也很少，所以这方面的研究对提高低年级学生阅读能力很重要。

现在大多数英语教师教学中多注重句型教学，而忽视阅读教学，在阅读教学中只注重语言表层信息的吸收、理解和操练，满足交际语言的熟练掌握，而忽视培养学生运用所学语言完整的表达某一话题的能力，导致学生之间树木，不见森林。影响学生对完整语篇的感知和理解，使其阅读能力不能得到系统完整地发展。

在阅读教学过程中，教师阅读教学的目的性不强，缺少针对性，更多注意的是阅读结果的正确性，而忽视对学生在阅读过程的指导，这样就会导致学生在进行阅读时走过程，学生只注重阅读的结果而并没有完全理解阅读的材料，阅读方法的运用，阅读习惯的养成长此以往学生的阅读效率就会下降，同时也直接影响学生的阅读兴趣，从而影响学生阅读能力的发展。更重要的是教师在阅读教学中缺少有效的指导和合理的调控更不能有效将阅读的人文精神有效的渗透到阅读能力的训练中，导致学生用英语的思维方式考虑问题的能力较弱，这些都直接影响着学生阅读能力的发挥。

现在许多英语教材上或多或少的出现了一些简单的故事、儿歌或其他阅读材料。大部分教师的阅读教学只局限于教材中的内容，局限于课堂上短短的十几分钟，满满的学生的视野就会在这个文本框框中越来越狭窄，其他的阅读方面的能力也随之受到制约。

所以在开展阅读教学过程中教师应在教学中尝试将一些学生喜欢的故事 、儿歌、谜语、以及儿童读物、作文适时适度的引入到课堂教学当中，来丰富学生的知识。开阔学生的视野。为学生提供更加广阔的发展空间。除此以外，教师还应有效的将课堂教学巧妙的引入到学生的生活中如：根据课堂教学内容在合适的机会为孩子提供能补充课堂教学内容难以适度的阅读材料满足学生的需求，可以在圣诞、元旦、父亲节等特殊的日子为孩子写一封信等等。这不但可以对课堂教学给与有力的补充同时还可以培养学生用英语思维的习惯、阅读的在创造力和阅读的迁移力更有意义的是它可以巩固扩充学生的词汇量，培养学生的语感。

根据阅读教学中所出现种种问题，我们开始进行反思研究。在不断的尝试和改进教学过程中，我们寻找到了解决我们阅读教学困惑的有效方法

1. 首先采用丰富的教学方法，激发学生的阅读兴趣。A 选取学生喜欢的、贴近学生生活的阅读材料。B 也读教学的形式要灵活能被学生所接受。C 采取有效合理的评价机制，调动学生参与阅读的积极性。

2. 教学中有意识的发展学生的阅读策略，为学生提供必要的帮助和指导。A培养学生实用工具书自己解决问题的能力。B 阅读教学中鼓励学生大胆发挥，培养学生在情境中理解和判断的能力。C 在阅读教学这发展学生创新意识和创造力。D 最后还要注意培养学生阅读中用英语思维的习惯，训练学生主动思考问题、解决问题的能力。

3. 教师有意识将阅读教学延伸到学生生活中，为学生提供充足的阅读空间，发展学生的阅读能力。

4. 教学过程中注重学生阅读习惯的培养，为学生的终身发展打下坚实的基础。

针对我校英语教学中所遇到的问题，我们反复思考不断研究找到了解决问题的有效方法，在不断的教学尝试中我们发现解决阅读教学中的问题需要从以下四个方面去努力。

A 选取合适贴近学生生活实际的阅读材料，提供诱因，激发学生内在学习动机。

在教学实践中，我发现：选取真实生动贴近学生生活实际的阅读材料是最受学生喜欢的，在阅读过程中为使学生置身于语言的世界中体会生活处处有英语，英语处处用，激发学习的动机。教师根据教学的需要及学生生活经验积极为学生提供一些学生最喜欢的阅读材料如：在圣诞来临之际为每位学生送去一封老子圣诞老人的信

Dear, my friends

Hello, I am Santa Claus, I am seven years old. Today is Christmas, welcome to my house, this is my bed room, and my sister is playing. This is our kitchen, my mother is cooking dinner. This is our study, my father is reading. This is our living room; my friends are sing and dancing. They can sing Chinese and English songs. I like singing English song. I have a big gift today if you want you need to choose 10words from the unit 5 and remember(记住)them. I can get your gift; you will be a lucky child. At last I hope you are luck and I love you all and you family too. Now tell me you Christmas.

Yours Santa Claus

当孩子们一听说是圣诞老人的信都表现出异常的兴奋，刚刚拿到这封信他们就迫不及待的读了起来，这样贴近学生生活、深受学生欢迎的阅读材料不但为学生提供了阅读的机会、有效地将文化有意识的融入在教学中、更重要的是激发了学生的阅读动机。

B 将阅读教学融入到学生喜欢的故事中，满足学生的内在需求。

巴斯曾经过实验研究证明：儿童在记忆有意义、有逻辑和有条理的东西时记忆效果更好，而小学阶段故事又是倍受欢迎的形式。所以在阅读教学中，我积极尝试把深受学生欢迎的故事有意识融入在阅读教学中，以满足学生的内在需要。1、将某些课文改编成小故事。根据低年级教材中课文多为对话形式出现，而且课文都配有插图，教师可以根据教学内容、目的任务、彩图鼓励学生编故事。如学完 What is the matter with him? 教师引导一些好学生创编了一则小故事：I am Danny, today I am ill. My mother takes me to the hospital. The doctor takes my temperature and listens to my heart. At last he says I have got a bad cold, I should take the medina, stay in bed and have a good rest I will be all right soon. In the evening my friends come to see me. They bring me some beautiful flowers and help me with my lessons. 由于学生熟悉故事中大部分的句型，他们可以边看图片边饶有兴趣的享受故事中的乐趣，很快就理解了故事而且轻松的掌握了教材内容，也正是在这成功中学生体验到学习的乐趣，激发了学生的阅读的动机。

C 合理有效的评价方式，稳定学生的阅读动机。

学生阅读效果的好坏与学生良好的阅读动机有直接关系。而良好稳定的阅读动机的培养与家长的支持是分不开的。小学阶段的孩子小，自制力差、自我管理能力弱，尤其是想我们这样的农村校，学生英语学习的家庭环境不太好，要想使学生在阅读方面上最大限度的发挥才能，就必须争取家长的支持。为此在开学初我就设计了家长联系表，搭建学校与家庭的平台，使阅读教学在家庭和学校的共同努力下稳定的发展。

1. 家长请您坚持听学生阅读一些书中的材料（在书后记录）督促学生完成并签字