小学中年级英语阅读教学的初探

  

     

     

阅读的习惯的养成直接影响着阅读的效果。小学生刚刚接触英语，往往对一定篇幅的阅读材料会感到束手无策，所以教师适当、正确的指导是至关重要的。一个人的习惯养成不是一朝一夕的事，它需要教师在教学中有计划、有目的、有组织的长期阅读训练中不断养成的。

A 培养学生自觉阅读的习惯

学生每周除了三节英语课外，绝少有机会接触和使用英语。他们又不十分重视英语这一学科的学习。因此有必要加强自觉阅读习惯的培养。我的做法是："课前每天两分钟，天天跟我学。"我们利用每天上课的前2分钟对学生进行阅读训练。利用课间操时间由各班同学为全体同学表演英语故事。利用课外活动时间开展演讲比赛。鼓励学生自觉进行阅读。

B 训练学生的阅读速度培养限时阅读的习惯。

在阅读过程中，教师要训练学生在规定时内完成阅读任务的能力，尽量在每次阅读中为学生限定时间，并对完成好的同学给与一定的鼓励和奖励，注重习惯的养成。这种习惯一旦养成，学生受益非浅：

第一，语言学习必须提高复现率，持之以恒，才能进步与提高。

第二，有利于培养学生集中注意力。

第三，教师可随时纠正错误的阅读习惯，利于良好习惯的养成。

第四，利于教师有计划、有目的、循序渐进地进行教学，利于学生提高阅读效率。

C 培养学生阅读时整体思考的习惯；

指点学生阅读时要树立整体考虑问题的思想，培养学生整体考虑问题的习惯。教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下文暗示猜出词义。在阅读中要有意识的引导学生不要一句一句的进行理解，要坚持读完整段或整篇文章然后抓住主要思想整体考虑问题理解文章。

D 培养学生进行课外阅读的习惯。

激发兴趣，学会“觅食”。通过课外阅读，学生学到许多课本上没有的知识，这不仅扩大了他们的视野和知识面，更激发了他们阅读的积极性和求知欲，使其逐步形成习惯。为了保持学生的积极性我们把课堂延伸到课外，学生由“要我读”，变成“我要读”。教师引导他们读一些简易故事、画报、动画片等。另外，我们还定期举办“演讲、故事、课本剧”表演，让学生把他们课外读到的有兴趣、有意义的“精华”讲出来，与大家共欣赏，共分享。在不断尝试中发现：课外阅读使教师教学有的放矢，使同学尝到了阅读喜悦，体验到了成功，丰富了课外知识，同时 帮助学生很快形成了良好课外阅读习惯。

通过一年的阅读教学尝试，我们学校学生的阅读水平较以前相比有明显地提高。

首先，学生的阅读兴趣有了明显的提高，原来一看到阅读材料学生就有些头疼，而现在一看到阅读材料就饶有兴趣的读起来。

其次，以前学生只注重完成书中的阅读材料。而现在大部分学生能主动的从报刊、网络、课外书中搜集适合的阅读材料和同学一起分享、研究探讨。最后学生在大量的阅读实践中扩充了词汇量，加深了对英美文化的了解，开阔了英语学习的视野，养成了良好的阅读习惯，形成了一定的阅读策略，阅读能力也有了相应程度的提高。

通过尝试新的阅读教学方法我们真正找到了我们学校在阅读教学方面取得的成绩和不足。由于教师重视不够，阅读教学重结果轻过程。导致学生阅读兴趣不高。适合小学生的阅读教学材料少，课外补充材料贫乏，导致学生阅读能力发展缓慢。学生缺少阅读学习策略，没有良好的阅的习惯制约了学生阅读水平的提高。所以教师首先要提高对阅读教的认识，改变以前的教学思想，在阅读教学中做到扬长避短。其次要能根据教学内容的不同、以及学生自身发展的需求为学生提供适合他们需要的阅读材料，同时鼓励学生通过不同渠道搜集相关的阅读材料扩充阅读量，发展阅读能力。最后教师要了解小学阶段各个年级阅读教学的不同标准，站在更高的角度透视阅读教学的发展，在完成好本年级阅读后要求能够有的放矢进行拓展和渗透，从一年级开始训练为以后的学习打好基础。切忌阅读教学各个阶段不要脱节，以免造成前松后紧的状况。