小议英语原声电影在视听说教学中的妙用

摘要:英语原声电影教学在激发学生兴趣、提供真实自然的语言环境、帮助学生了解西方文化方面具有优势,教师使用影片进行教学,应注意选择合适的影片,在学生欣赏影片前做引导,欣赏影片后做口头及书面练习。本文以影片Titanic为例,展示了英语原声电影在视听说教学中的妙用。

关键词:原声电影;视听说;教学;妙用

　　
　　英语视听说课程是一门综合语言技能课。其特点在于输入手段的多样性,即通过运用现代化电教设备,借助视听媒体、融“视”、“听”、“说”三位为一体,从而激发学生的学习热情,帮助学生提高学习效果,提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。通过视听说的结合,以直观画面和情节内容开展有针对性的口语训练,提高学生的听说技能,以及通过介绍英美风俗和文化特色来扩大学生的知识面。因此,在英语视听说的教学过程中,原声电影起着举足轻重的作用。但是,做任何事情时,“过”和“不及”都是不
　　好的。如何将原声电影利用得恰到好处,从而达到教学目的呢?
　　
　　1影片资料的选取是关键
　　
　　英语影视作品的选取是十分重要的。教师在数量庞大的英语影视作品中挑选出优秀的、适合学生英语水平的影片是将英语影视作品应用于英语听力“零课时”教学成功的关键。如果不加选择地观看英语影视作品,不但达不到学习的目的。反而会导致不良的后果。教师选片时应把握以下几个原则:①根据
　　学生的实际听力能力进行挑选;②根据学生的学习兴趣进行挑选;③根据我国的道德规范进行挑选。影片中语言的难度不宜过大,情节不宜太复杂。并且,教师一定要清楚,看电影不是上课的目的,它只是一种辅助手段,是给学生提供一个语言环境和平台,从而达到提高听
　　力水平,锻炼口语的目的。
　　
　　2用电影进行教学的过程是主体
　　
　　选择了合适的影片,如何设计整个教学过程,以实现整个教学目的呢?以影片Titanic为例,教学过程可分为以下几步:
　　2.1做好课前准备
　　在放映影片之前一定要告诉学生:看懂原版电影并不意味着一点一滴完全看懂。只要理解了故事情节,领悟了其中的幽默之处,能完成教师安排的大部分学习活动,就很成功了。提醒学生注意影片中的典型人物如何使用语言,以及他们如何运用语言体现他们的个性特征。因此,看电影之前可先给学生一个话题:Do you think what is true love? 然后引出电影的主人公:杰克和罗丝的爱情。
　　2.2层层深入,采用多种练习形式
　　教师在让学生欣赏电影画面的同时,一定要巧妙地设计练习,可通过问答、讨论、复述、表演等一系列训练活动,提高英语听说水平。整个电影长达3h,不可能整个课堂都看电影,这样就太“过”了。因此,教师要选择截取合适的片段,给学生看,并加以适当的练习。体现主人公之间经典爱情的片段是杰克跟罗丝告别的那一段,这段对话体现了两人之间的真挚爱情。因此,可以选出来给学生看,大概10min左右。第一遍让学生全身心地投入到影片当中,跟主人公同喜同悲。然后把事先准备好的练习发给学生,看完第二遍之后,请学生完成一些听力练习,即完成单词和句子的填写。这是最基本的对影片直观理解后的机械练习,是远远不够的,因此,教师还应设计一些能力拓宽性练习。比如可以设计一些理解题:
　　(1)What are those people on the lifeboats trying to do at the beginning of the movie clip?
　　A、They are trying to tie all the lifeboats together lest one might lose touch with another.
　　B、They are making more room for the other survivors.
　　C、They are trying to move all the women into one boat.
　　D、They are preparing to leave to meet the rescue ship.
　　(2)What can you infer from the movie clip?
　　A、Jack is very confident that the lifeboats will come back to save them.
　　B、Jack believes that the White Star Line should be