形成性评价下的韩语听力教学模式研究

巧。首先，要打好听抄这一基本功。在听抄训练的基础上融入听译、听述、听说训练。其次，要锻炼学生的速记和复述能力。可在限制放音次数（三次左右）的前提下让学生边听录音边速记，侧重于学生对关键词和素材大意的掌握，之后进行汉语或者韩语复述。再次，对于不同难度的听力素材，可以采取边看边听、先看再听、先听后看的方式进行练习。最后，应针对韩语的语言特点，引导学生掌握音变规律、长句变短等技巧。 （五）培养学生自主学习能力学生从传统的应试学习向自主学习转换，需要一个适应过程。教师不能放任自流，而是应该成为学生自主学习活动的组织者、指导者和评价者。教师可以充分利用QQ、微信、公众号、网站等信息化手段向学生推送国外原版听力教材、影视素材、TOPIK真题、网络新闻，保障好学生的听力资源，还应布置自主学习任务，并进行自评、互评及教师课堂抽查评价，监控学生的学习效果。加大形成性评价比重，构建与终结性评价相结合的多元化评价模式是今后外语教学评价的必然趋势。在韩语听力课程中导入这一评价模式，并对传统的韩语听力教学模式进行改革，将有助于教学质量的提高和学生自主学习能力的培养，进而有效地提高学生的韩语听力水平。